学生因我而快乐　我因教学而幸福

38岁的烟台职业学院经济贸易系专任教师齐晶，多次参加省、市级教学类能力比赛，并获得多项奖项。2020年，她作为教学团队负责人带领团队参加了山东省职业院校教师教学能力大赛，获得专业课程一组一等奖。

那场比赛的过程，齐晶仍然记忆犹新。她说，当时，他们这支新组建的团队从未参加过省级比赛，团队成员中只有她参加过类似的教学比赛。这对他们来说是一个巨大的挑战。

2018年之前，全省职业院校教学能力比赛的名称是“职业院校教师信息化教学比赛”，是一个人完成一节课的比赛。而现在的教学能力大赛则要求一个团队3—4人共同完成16学时连续、完整的教学内容。比赛难度大大提升，评分标准也随之提高。它不仅是一个全方位、多角度展示教师整体业务素质的平台，而且是一次教师职业生涯不断成长、发展的历练。

齐晶的团队是跨校组建的，不仅有本校熟悉的教师，而且有兄弟院校同一专业的教师。考虑到团队成员各自的优势和特长，齐晶进行了备赛的分工。齐晶对本门课程的教授时间最长，课程资源建设、比赛经验相对丰富，就主动承担起“思路+文字”的任务，主要负责教案、课程标准等参赛作品文本的撰写。团队成员唐岩担当“技术+创意”，负责作品展示、创意融入等工作。来自山东商务职业学院的孙序佑担负起“技能+改进”的任务，负责参赛作品的二次复核、意见修改等。

从组建团队到比赛的近３个月时间，他们互相学习，取长补短。其间，有过分歧、争论、懈怠，但没有气馁、抱怨，有的是理解、包容。在这个过程中，团队成员“备课——研讨修改意见——修改重构——打磨提升”，就这样循环往复，每份教案、每节课都经过数十次的修改，仅提交的教案参赛材料就有120多页。在视频拍摄过程中，撰写脚本、演练试拍、研讨修改，他们对每个细节都是精益求精、反复锤炼，绝不上交上传自己不满意的作品。

齐晶说，在备赛过程中，学校负责教学和教研的领导针对作品内容多次提出改进意见和建议，并指导上课。身边的老教师毫不吝啬地给予教学帮助、互相磨课。学校相关部门还为此组织研讨会，邀请专家、布置场地、做好设备保障等，从学校到系部，再到身边的同事，都是他们参赛取得成绩的保障。“没有学校、系部、同事这个大团队，我们的‘能量’是不够的；没有学校这个‘大平台’，就没有我们‘小角色’进步的机会。”齐晶心怀感激地说。

俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”齐晶介绍说，参赛材料中需要提交3—4段课程实录视频，看似每段只有8—15分钟的教学视频，但它反映的是原汁原味的真实课堂教学。教学内容不仅要对接职业标准（规范）、职业岗位、工作流程，实现理实一体，育训结合，做中学、学中做，而且要关注产业发展新业态、新模式，运用现代化教学手段展示新技术、新工艺、新规范，更重要的是，要体现“眼里有教学、心中有学生”。

齐晶认为，大赛对教师的考验更多的是要展现新时代职业院校教师良好的师德师风、教学技能、“双师”素养和信息素养以及教学团队协作能力，督促教师创新教学与实训模式、关注技术技能教学重点难点的解决，与时俱进地更新专业知识、提高信息技术应用能力和教研能力。

而要想高质量地完成这些任务，实现团队成员更高层次的提升，是困难的。特别是对这个跨校组合的团队而言，愈加困难。有了困难不怕困难，有了挑战就迎接挑战。他们从了解比赛流程、制度入手，一遍又一遍地观看和分析以往参赛获奖的视频资料。从教案编写、制作课件、视频脚本撰写、教学视频录制到邀请专家指导视频小样，每个环节都反复斟酌、提炼，目的就是达到最好的效果。

提交了所有初赛资料后，除了静待初赛结果的出炉，他们还提前开始准备复赛，也就是现场比赛的内容。按照一般现场比赛的内容和流程，主要包括教学团队介绍教学实施报告、针对抽选教案中的自选内容进行无学生教学展示、回答评委提问３个环节。

齐晶认为，实施报告的展示在一定程度上考验的是教师视野的开阔性、思维的逻辑性、语言组织的灵活性和表达的生动性。两段无学生教学展示考验的是教师对整个教学内容是否熟悉、教学过程是否紧扣教学重难点，是否体现行业最新技术，是否灵活运用教学资源与手段，是否有机融入思政元素、体现育人新要求、实现润物无声的育人效果，能否让外行听得懂、让内行有认同、让观者有冲击与享受。而现场答辩主要考察团队选题价值，人才培养新要求，教学目标、内容、策略，以及学生认知规律和“立德树人”思政理念等更多问题的把握，不确定性及考核广度更是考察团队整体能力的重要一环。其中的核心就是“人”，就是学生。

模拟比赛现场采取“车轮展示”的形式，团队成员3人相互扮演专家评委角色，互相提问，练就过硬的心理素质。对于复赛展示的所有PPT和佐证材料，齐晶和团队成员小到一个标点符号，大到整个页面布局、文字提炼、图文比例、色块搭配等，都精益求精，不留瑕疵和盲点。

谈起参加全省职业院校教师教学能力大赛的体会，齐晶认为有３点：一是上好平时的每节课，“让学生因我而快乐，让我因教学而幸福”是做教师的初心；二是坚持教学中敢于质疑、舍弃、调整、重构自己；三是站得高方能看得远，遇见最优秀的团队，成就最好的自己。