线上工具联动使用 一通百通玩转课堂

近期，我国新冠肺炎疫情呈现出点多、面广、频发的态势，很多地区再次启用线上教学模式。线上教学存在的教师单项输出、师生互动严重不足、学生管理鞭长莫及等问题，给学生学习带来很大挑战。

笔者在优化线上教学设计的同时，也对各类信息工具的功能进行了研究。各类ＡPP可谓各有所长，各有所短。经实践发现，将腾讯会议＋“人人通”联动使用，一通百通，仿佛打通了线上教学的“任督二脉”，让教学变得酣畅淋漓。

腾讯会议作为一款视频会议ＡPP，具有３００人在线会议、全平台一键接入、音视频智能降噪、屏幕共享、视频互动等功能。疫情期间，师生在网络两端，屏幕相隔，学生易走神，甚至脱离课堂做其他事情。而通过腾讯会议视频上课，能让师生之间相互看到，学生自己举手、抢麦，成为网络课堂的参与者。共享屏幕功能可以共享课件、视频等，方便教师授课。然而，其毕竟不是教学专用软件，在学生即时评价、教学工具的使用等方面存在很大局限性。

“人人通”连接市、区、校三级教育资源公共平台，拥有“空中课堂”“互动课堂”“班级圈”“活动广场”等丰富的教学资源和强大的教学功能。

腾讯会议＋“空中课堂”，双师执教，打造优质课堂。笔者了解到，很多乡村学校师资紧张，教师的年龄结构偏大，线上教学质量难以保证。以济南市为例，就可以在“人人通”上找到济南市线上教学指导资源中心提供的空中课堂资源包、“泉课行”名师课例中的课例视频，然后进入腾讯会议，共享屏幕，播放课例。在关键处，教师按下暂停键，提问互动，落实教学目标。如此，名师团队打磨的精品课例、双师执教的授课方式大大提升了课堂品质。

腾讯会议＋“互动课堂”，手段灵活，让课堂活跃。如果仅仅利用腾讯会议上课，就不能即刻对学生的课堂表现进行评价以及灵活使用学科工具辅助教学。但如果在腾讯会议中共享屏幕，打开“人人通”中的“互动课堂”，可导入任一课件开启课堂。这时，腾讯会议的主页面就是互动课堂了，也就意味着互动课堂拥有的教学工具（各科教师需要的均有）可以随意使用。“光荣榜”可以对每名学生和每个小组在全神贯注、遵守纪律、积极发言、态度端正、积极举手、问题解决等方面进行加分评价，可以在课堂走神、没交作业等方面进行减分提醒；“计时器”倒计时思考答题营造了紧张的氛围；屏幕上出示班级所有学生姓名，通过“随机挑人”最终定格一人，让线上答题充满未知感；“聚光灯”突出重点教学内容；“随写板”能在视频、课件与黑板之间随意切换，方便板书；学科工具里更是有“数学教具”“英语词典”“语文生字诗词”等常用功能。“互动课堂”还可以实现手机实时投屏，对低年级学生的书写指导、科学实验的操作都非常友好。教师手机端录制书写、实验中的细节，学生在屏幕前看得真切清晰，可以达到课堂的效果。

腾讯会议＋“班级圈”，阶段评价，让课堂“保鲜”。每天的线上教学难免让学生倦怠，腾讯会议无法对学生的表现进行阶段性评价。这时打开“人人通”上的“班级圈”，点击小相机，进入奖状功能，可以自由设计各种奖状和表扬信。“作业之星”“积累小达人”“阅读小名士”……带有学校印章的小奖状“飞”到了班级圈，也可以通过腾讯会议“飞”到课堂。每周设立一次“荣誉时刻”，教师在腾讯会议上出示奖状和表扬信，举行颁奖典礼，全班同屏视频，备受瞩目。营造的满满仪式感肯定了学生点滴的学习进步，为其注入了新的学习内驱力。

腾讯会议＋“活动广场”，缤纷展示，让课堂延伸。在“活动广场”上，教师创建各类活动，如语文学科开展了“云上读书节”系列活动；家庭图书角展示活动，让学生们纷纷布置起了家庭图书角，用心创设精神乐园；“‘疫’起阅读，共读好书”活动，有“画一画书中人物”“为你点赞”“名家品鉴”等内容。学生自主参加这些活动，可以上传文本、图片、音频、视频等资料，多方位展示自己，同学们均可评价、送花。班级利用腾讯会议举行展示活动，学生提前打开自己的作品，在屏幕共享后介绍作品，其他学生看着屏幕上的小伙伴说、演、唱、做。这些活动成为学科教学的有效延伸，提高了学生的综合素养，也丰富了学生的居家生活。

总之，腾讯会议加上“人人通”，让腾讯会议的短板无影无踪；恰恰因为其共享屏幕、实时视频互动的长处，让“人人通”有所依存。二者融合，发挥了巨大作用，不仅实现了实时互动，而且将学生评价嵌入线上学习全过程，丰富了学习形式，拓宽了教学渠道，一通百通玩转课堂。