微课让成功之花悄然绽放

将微课引入小学数学课堂教学实践中，可以解决多方面的问题，培养学生多种学习能力。要想让课堂教学呈现良好发展态势，我们不能拘泥于固定不变的程式，要学会将微课融入教学各个环节。在教学实践中，我从微课的特性出发，在教学环节等方面多维度考虑，将微课的作用、价值和魅力发挥到最佳效果。

微课助攻课堂导学。小学数学教材中蕴含许多趣味因子，如果教师能够借助微视频将这些趣味因子以形象化的方式呈现出来，导入环节自然就会别具一格。我总是给学生设置更多具有趣味性的导入环节，让学生在多重体验中顺利探知知识点，形成深刻学习认知。微课包含的学习资源丰富，尤其是课堂教学视频，它是微课的核心部分。这部分内容恰好满足了学生对信息技术的需求，对唤醒学生思维认知有积极帮助。如：学习人教版三年级上册《时、分、秒》一课时，为让学生对知识点有更鲜明的感知，我借助视频展示了3个钟表，然后给出具体选项：“新年的钟声即将敲响，如果让你们担任敲钟人，大家知道该选哪一个吗？”问题加视频的形式让学生对知识有了直观感受，他们的思维迅速转动起来，很好地解决了问题。

微课击破学习难点。《小学数学课程标准》要求，在学习过程中，要着重锻炼学生的综合能力，尤其要关注他们的思维过程是否严谨、深刻。教学中，对知识进行建模是十分重要的内容，但学科属性决定了这一过程非常缓慢、艰难。学生面对抽象的符号、复杂的知识，容易产生厌烦心理。而且，当前小学数学教材的难度系数越来越大，对学生思维深度和广度的要求越来越高。因此，教师要融合新型教学形式，采用微课展示的方法讲授关键点，帮助学生逐一突破学习重难点。如，学习《万以内的加法和减法》一课时，我首先将本节课的学习难点梳理出来：掌握口算两位数加减两位数的计算方法。学习难点呈现出来后，为使讲解过程更加清晰、鲜活，我又将口算两位数加减的技巧以视频的形式展示出来。小学生最喜欢看视频，他们在观看过程中逐渐进入思维状态，突破了学习的核心。数学知识本身是枯燥、无趣的，但因为融入了微课资源，学习就变得简单、有趣起来。

微课升级实践训练。正所谓“光说不练假把式”，这一点在数学学科中体现得尤为明显。课堂教学中，学生在解题过程中总会遇到各种各样的问题，思维受到阻碍。因而，让实践训练常态化、精简化就成为数学教学的必然要求。微课就能很好地完成这一任务。我们可以根据数学学科的特点，以微视频的形式设置闯关游戏，让学生在竞赛中完成训练任务，升级思维过程，切实提升学习的含金量。如：学习《长方形和正方形》一课后，我发现学生对知识的掌握比较扎实，但学生解决问题的能力如何，需要设置进一步的实践训练。在布设训练题时，我打破常规训练形式，采用“游戏闯关”的方法推进。具体操作中，我借助短视频为学生一一展现闯关题。在闯关过程中，学生会得到一定的奖惩。如此，将微课融入小学数学实践训练中能够最大限度调动学生的参与积极性。只要学生的学习热情被激发出来，训练的效度就会得到凸显，教学质量也会实现质的飞跃。