教育，在默默的关爱里

开学第一天，我便注意到了小叶(化名）：拘谨地坐在座位上，脸上略带着迷茫。别的孩子都是牵着父母的手来到新学校，她则是由奶奶送来的。通过和她的奶奶交流，我了解到小叶的家庭情况：父母离异，她几乎没见过妈妈；爸爸在外地工作，两三个月才能回一次家，她与爷爷奶奶一起生活；奶奶身体不好，照顾不了小叶的生活与学习，便把她送到我们这所寄宿制学校来了。了解到她的家庭背景后，我对小叶多了几分同情，也开始认真思考怎样帮助她。

在开学后的前几天里，我特别注意对她给予适时的表扬。“小叶的被子叠得很整齐。”“你坐得很端正。”……她似乎也很喜欢我这个班主任。开学后第一周的周日下午返校时，小叶有点儿腼腆又有点儿开心地来到我身边，悄悄对我说：“老师，今天是我的生日。”“好呀，和老师说说，你怎么过的生日？”“奶奶、爷爷和我一起吃了饺子和蛋糕，我还把蛋糕分给同学齐齐和青青吃。”“好幸福的生日！你真是个懂得分享的好孩子。”小叶的嘴角露出了幸福的微笑。“小叶，老师也送你一份生日礼物吧。”说着，我从办公桌里找到了一张山东大学的书签，写下“祝你生日快乐” 几个字。

小叶的父母不在身边，奶奶身体不好，文化程度也不高，在学习和生活中基本上帮不了小叶。她的奶奶非常着急，我就让她有困难找我，但是她很不好意思在周末时间麻烦我。一开始，小叶总是不能准备好学习生活用品，假日实践探究活动也做不了。于是，我就指导小叶和学生们自己整理、准备学习生活用品，通过拼音读书学习。一次，我们开展“春节”主题实践活动，小叶用思维导图和拼音整理了春节习俗记录单。她告诉我，她是用我教给她的方法查阅资料做成的，不会写的字就写拼音。“你真的是自己独立做的？！”我不禁瞪大了惊奇的眼睛。我打电话给她的奶奶进行确认，奶奶乐此不疲地向我分享小叶的转变：孩子学会了独立阅读，遇到困难就在电脑上查资料，学习方面的问题基本都能自己解决。在家里主动承担了洗衣服、洗碗、擀饺子皮等家务活儿，经常给爷爷奶奶讲故事、唱歌、跳舞，是他们的“开心果”。奶奶还说，小叶特别喜欢我送给她的书签，经常拿出来看，立志考上山东大学。

看到小叶成长得如此迅速，我特别开心，同时也开始沉思。其实，对于所谓的“特殊学生”，只要我们教育得法，困难恰恰能成为他们成长的契机。任何事情都具有两面性，特殊家庭的孩子会比别的孩子更自立，我们不能给他们贴上“有问题”的标签，而应该抓住他们的优点，给予充分激励与肯定。