捕捉闪光点　夸出好学生

孔子提出“数子十过，不如奖其一功”，意思是说数落孩子10个错误，不如表扬孩子1个优点。为人师者，当有宽容的心态和欣赏的眼光，善于捕捉学生的闪光点，真心实意地给予褒扬，帮助学生找回自信、展现自我。

去年秋天，学校安排我担任七年级英语教师兼班主任。我面对的是刚升入初中的学生。他们有的仍然保留小学时好动的习惯，加之对英语不感兴趣，不时地在课堂上交头接耳、东张西望。最让我感到棘手的是小罗等一些和老师对着干的学生。如何驯服这些“毛孩子”，营造爱学习、守纪律的班风，成为我的当务之急。

我的第一步是发掘学生的闪光点。教师节前，学校举行诗歌朗诵比赛，我推荐小罗参赛，可学生们颇有微词，认为他油嘴滑舌、学习浮躁，不可委以重任。我在班会上一一列出小罗的亮点：说话不用讲稿，我相信他在朗诵方面也不在话下；上课爱接话茬，或许是思维敏捷的表现；下课喧闹，初衷是为了活跃教室里的气氛。最后，我加重语气说：“咱班参赛选手非他莫属！”小罗听了我的话，脸红了，放学后来到我的办公室，说他不想参加比赛。我问：“为什么？”他答道：“怕朗诵不好，影响班级成绩，对不起同学们，也辜负老师的期望……”我鼓励他放下思想包袱，向语文老师请教，多加练习，做好充分准备，就一定可以取得优异成绩。同时，我用“夜郎自大”“半壶水响”等典故开导并鞭策他。最后，他高高兴兴地准备诗歌朗诵比赛去了。最终，小罗不负众望，取得了级部第二名的好成绩。此后，在全镇组织的学生“五百工程”活动中，小罗又获得“讲红色故事”比赛一等奖。丰硕的成果改变了他的学习习惯，上课爱接话茬的毛病变成了爱提问题、爱回答问题的优点，下课无理取闹的缺点转变成爱与同学们讨论问题、讲故事说新闻的长处，过去的“罗大嘴”成为全校闻名的“小演讲家”。

第二步是科学地赞赏学生。升入初中后，英语增加了翼课网考试，我每天都会给学生布置翼课网作业。最初，小罗英语成绩很差；可经过短短二十几天的练习后，他的翼课网成绩由刚开始的十几分提高到二十五六分。我抓住契机在课堂上表扬他，肯定他的辛勤付出。此时，我看到小罗的腰挺得笔直，眼睛亮亮的，远远就能感受到他从心底油然而生的愉悦和自信。此后，小罗在课前认真朗读，课上认真听讲、做笔记并踊跃回答问题，课下认真完成作业，不懂的问题及时请教。功夫不负有心人。小罗在期中考试翼课网检测中得了35分，在年终考试抽测中更进一步。更令人欣慰的是，小罗带动班里其他同学也行动起来，班级学习氛围日益浓厚，形成了良好的班风学风。

第三步是以赞赏提升学生品行。对于小罗的转化，我花费了很多心思。我经常利用大课间给他讲名人故事，进行励志教育，让来之不易的学习成果进一步转化为吃苦耐劳、脚踏实地的良好品行。如今，小罗和我成为好朋友。他非常愿意亲近老师，课下经常跟老师聊天，课前帮老师拿书。看到他的表现，我心里乐滋滋的。其他教师也经常鼓励他，不仅引导他在学业上不断进步，而且鼓励他在家中多替父母分担家务。现在的小罗不仅学习成绩好、团结同学、尊敬师长，而且勤奋踏实、敢于担当、吃苦进取。这些良好品行和习惯会使他受益终身。

人们常说，好孩子是夸出来的。心理学家威廉•詹姆士说：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”从班级由“脏乱差”到“一流班集体”的精彩蝶变中，我深受启发，坚持每天上课至少表扬3名学生，根据平时掌握情况对好现象进行表扬；对那些成绩较差、缺乏自信的学生，我极力找寻、发掘并培养其闪光点，恰当表扬、时常鼓励，调动学生的积极性，帮助他们树立自信心，进而缩小“问题学生”比例，让每名学生都在既有水平上取得进步，推动整个班级乃至学校朝着团结向上的方向发展。