“花式课后服务”托起农村娃的“七彩梦”

编者按：2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），我省各地各学校持续落实中央“双减”文件精神，围绕推动教育高质量发展，积极探索“双减”工作有效机制，坚持校内校外同时双向发力，在做好减轻学生作业负担和校外培训负担“减法”的同时，积极做好促进学生健康成长、全面发展的“加法”，扎实推进“双减”政策落地落实。一年来，涌现出一大批典型经验和做法。本报特开设《“双减”一周年系列访谈》专栏，特邀部分县（市、区）教育（教体）局局长、中小学校长、教学名师、专家等从不同角度谈做法体会，解读“双减”政策意义，展现“双减”工作成效，为全省“双减”工作营造良好的舆论氛围。

本期主题：“双减”下的课后服务

本期嘉宾：济南市济阳区仁风镇中心小学校长张召国、 威海千山路小学校长李自梅 、滨州市滨城区北城英才学校校长李伟

引进“非遗传承人”为服务做“加法”

记者：与城市相比，农村地区由于受各种因素的影响，教育资源存量少、师资较为薄弱、学生学习水平参差不齐，与城市的教育水平存在较大差距。农村学校怎样因地制宜开展好课后服务？

张召国：济南市济阳区仁风镇是鼓子秧歌之乡，仁风镇中心小学作为非物质文化遗产传承校，扎实开展“鼓子秧歌进校园”活动，以实际行动传承非物质文化遗产。学校创编了“鼓子秧歌”校本课程，在一至六年级开设，每周一节，由非遗传承人姚大新与学校音乐教师共同任教，课程分为“认识非遗”“基本动作”“动作套路”等，难度根据学生的年龄特点逐步进阶。

学校组建了两支专业表演队伍，分别由一至三年级和四至六年级组成。低年级表演队注重童乐童趣，动作柔美，配乐欢快，人数控制在24—40人之间。高年级表演队更注重还原仁风鼓子秧歌的本色，现场配乐，豪放粗犷，气势磅礴，人数为65—90人。课间操时间，全校学生人人做鼓操，既强身健体，又练习动作。课后服务时间，表演队学生在专业教练的指导下，集中训练50分钟，打磨动作套路。

特别令我们感到开心的是，学校鼓子秧歌队参加了“第五届中国非物质文化遗产博览会——非遗校园行”活动等表演，受到了在场专家与学者的广泛好评。

做好“田园”这篇大文章

记者：作为推动“双减”政策落地的重要一环，课后服务的定位不仅是托管和看管，在内容安排、课程设置等方面也应统筹设计、整体谋划，满足学生的个性化需求。农村学校如何挖掘当地资源优势，做足功课？

李自梅：针对本校实际情况和家长需求，我校推出了“基础课后服务”和“特色课后服务”两大类课程。

“基础课后服务”是指学生在教师的指导下完成当天作业和学习任务，培养学生自主学习和时间管理的能力，落实好“小学生在校内基本完成书面作业”这一要求。

“特色课后服务”是我校充分利用本地农村的自然资源优势开发的，包括“田园躬耕”“田园美术”“冰壶”“作文”“创客”等20余门特色课程，以满足学生的个性化发展需求。

以“田园躬耕”课程为例，依托学校的6亩劳动基地，中高年级学生轮流去进行劳动体验，摘辣椒、收地瓜、种菠菜……在种植、管理、收获的过程中出力流汗，感受劳动的辛苦与乐趣。“田园美术”课程是“田园躬耕”课程的后续与延展。我们将劳动基地里的麦秆、玉米皮等作为创作原材料，按照一至五年级梯次开设五级课程，分别是五谷画、玉米皮粘贴画、麦秆画、玉米皮编织、电烙画5个画种。在此过程中，学生们学会了将田园材料变废为宝，制作了“传统文化”“红色教育”“乡土乡情”等一系列丰富多彩的田园美术作品，提高了动手能力、创造能力、审美能力。总之，两大类课程将学科知识和活动课程紧密结合起来，既减轻了学生的作业负担，又让学生主动参与、个性发展，为他们的童年打造了一个多姿多彩的“生命场”。

唱响“野蛮我体魄”校园主旋律

记者：教育部明确提出，坚决防止将课后服务变相变成集体教学或“补课”。学生在校内基本完成书面作业后空出来的时间，应如何用足用好，提高其综合素养？

李伟：为深入贯彻落实“着眼学生身心健康成长”的要求，让健康成为学生的终身财富，我校在课后服务时间推行了英才学子体质“狼性进阶”训练。

所谓“狼性”就是号召学生“野蛮我体魄”。“狼性进阶”就是遵循这种精神所实施的体质达标训练。体育课上，教师在完成正常课时计划后，利用素质练习时间（15分钟），采用多种辅助手段，从耐力、力量等身体素质方面进行进阶训练，为学生进行进阶训练测试奠定基础。与此衔接，让学生利用课外活动和课后服务时间根据“进阶”项目进行自我锻炼。基本项目确定为：立定跳远、实心球、1分钟跳绳、足球绕杆、1分钟仰卧起坐（女）、引体向上（男）、篮球、排球、乒乓球、踢毽子等。

学期过半后，对学生体能进行综合考核，按年级、性别，分项进阶设立“体能吉尼斯奖”，每月更新动态。在此基础上，每月评选分项男女组班级、全校“体育明星榜”，在全校营造了“比学赶超”的良好竞争风尚。

平时，在体育教师对学生进行“一月一测”“一测一评”，实现“一生一档”的基础上，学校成立了专门的督查小组，在期中、期末分别邀请第三方检测机构对学生进行体质“狼性进阶”测试。在开学后进行的两次检测中，我们欣喜地发现：学生体育运动的兴趣有所提高，开展项目的技能有了明显提升。比如：1分钟跳绳数量成倍增加、花样更丰富、姿态更优美；又如，篮球的运球技术显著提高，立定跳远距离增加，乒乓球接发技巧更加熟练……