乳山市育黎镇中心学校：建立信用共同体共享互促机制

本报讯 乳山市育黎镇中心学校近年来以“信用进校园”为契机，基于学校已有问题和发展需求，依托信用共同体的构筑和使用，开拓出一条学校管理的新路子。

学校以年级组或职能部门为主体创建了9个共同体，分别是6个年级组、1个幼儿园组、1个后勤组、1个随车照管组，每个共同体确立１名组长，以组长姓名命名共同体，目的是提升组长的责任担当意识。在制定共同体考核标准时，信用管理议事会出台了契合每个共同体工作属性的信用考核项目，既有共同体整体的考核标准，也有共同体内每名成员的考核细则，做到了信用考核项目涵盖分工职责。为突出共同体管理的整体效应，在共同体考核中，多数项目要求必须做到全员参与方可有效。例如，文体活动要组内集体开展；志愿服务如果少一个人，考核结果将大打折扣；家校交流必须是集体行动，等等。目的是强化共同体的整体意识和成员间的合作意识。共同体成员的信用积分由组长根据成员申报、议事会通报每月记录、组内公示，学校信用议事会则承担监督责任，共同体的信用分由信用议事会负责考核，每个共同体办公室设置诚信管理展示台，用于存放和展示每个成员月信用积分，成员最终的信用考核分别取本人和共同体的50%。合适的考核标准、积极向上的组长、激励性的共享评价已成为信用共同体建设的“三大法宝”，赋予学校管理以新的生命力。（勇治伟）