用“爱和激励”写就教育篇章

丁红慧（中）同学生们在一起 徐勤波/摄

丁红慧是临沂沂州实验学校的一名班主任。她深信，唯有“爱和激励”才能最大限度地激发学生的内驱力，因而把“爱和激励”当作信条镌刻进自己的教育理念中。她坚持用富有激励性的作业评价语、诗歌、赠言、书信走进学生的内心世界，在师生共写的过程中让教育成为师生共同奏响的成长旋律。

“爱和激励”，推开一扇扇紧闭的心门

回顾自己的学生生涯，正是初中班主任那一句句充满鼓励的作业评价语促使丁红慧不断努力学习。走上工作岗位后，她把罗森塔尔效应中的“热切的期望与赞美能产生奇迹”这一理论落实到教育工作的方方面面，从而产生了“爱和激励”的教育思想。在低年级的教学中，这种思想尤其体现在作业评价语的设计中。她总是绞尽脑汁，把一句句有温度、富有激励性的评价语写进学生的内心深处。

已读高二的学生吴晶回想自己一路学习的历程，说她最应该感谢的就是丁红慧老师。那时，丁老师在她的作业本上、习作中留下了一行行富有激励性的评价语。正是“你的语言生动优美，真是一个写作小天才”“在你的笔下，我读到了不一样的春天。成为你的读者，我非常荣幸”等诚挚的赞语，让缺乏自信的吴晶重新审视自己、评价自己、接纳自己。在一次次作文展示的过程中，胆怯、害羞的吴晶重新变得阳光、自信、活泼。富有爱和激励的评价不仅打开了吴晶紧闭的心门，提高了她的语文成绩，也带动了她的其他学科成绩突飞猛进。现在的吴晶尤爱写作，经常参加作文大赛并获奖。而这些转变的起点都来自丁红慧那些真诚的赞美和正向的期待。

丁红慧把真诚的赞美和正向的期待体现在教育的点点滴滴，丰盈了一个又一个生命。她坚信：“诚挚的赞扬是老师口吐的莲花，应该盛开在教育的大地上。”

“虽然与您只相处了半年，却治愈了我整个残破的童年。”这是班里的一名女生写给丁红慧的信中的一句话。在高年级学生的激励方面，丁红慧善于用诗、信、赠言的方式。当这名学生捧着丁红慧写给自己的满是爱意的书信时，激动得眼里闪着泪花。她没有想到，丁红慧也会给成绩不好的她写信。丁红慧早就清醒地认识到，绝不能用成绩的好坏来评价学生。她总是给予每名学生同样的关注，始终用“爱和激励”叩开一扇扇紧闭的心门，不断引导学生朝着更好的方向努力。

“爱和激励”，让文字润泽年华

对刚升入七年级的学生而言，陌生的环境、陡然增加的学科难度都让他们对初中生活感到迷茫。为了让学生尽快熟悉教师，增进彼此的感情，丁红慧给学生写赠言：“一帆，第一节课，你就深深‘砸’进了老师心里。这个女孩怎么如此认真……加油吧，一帆，有问题随时问。我期待你更加精彩的绽放！”“开学以来的每次作业，你都写得那么认真；每次批改你的作业，我都像在散步。我心里有个声音一直在喊：‘慢慢走啊，细细欣赏。’”

这些赠言有的从解读学生的名字入手，有的从剖析学生的性格特点入手，有的从学生近期学习表现入手，用富有温度的形式娓娓道来。学生在阅读这些富有爱意的文字时，内心涌出的是无尽的感动，燃起的是奋斗的火焰。

在元旦，丁红慧创造性地运用家书的形式激励学生在新的一年振奋精神、奋发图强。例如：“婷婷，你是脸上永远镌刻着认真而笃定的小姑娘，得有多大的毅力才能让自己时刻都保持着学习的状态……”

在学生迈入九年级的关键节点，丁红慧会用心体察学生的内心世界，通过书信的形式分析学生学习中出现的问题，帮助学生寻找解决问题的方法，并适时提出鼓励。丁红慧不只自己写，还号召家长一起写。当学生阅读着一封封出自教师、家长之手的亲笔信时，内心受到了很大触动。

“信是打气，是鼓励，是给升学考试再添一把火。我就想能不能用我的精神之火去燎孩子们的精神之原？当学生学习疲累或者遇到困难时拿出来读一读，我相信他们会从这些充满爱意的表达中获得新的力量。”丁红慧动情地说。

在丁红慧的感染下，学生们也愿意用文字和她交流。当丁红慧出差时，学生的信件便会出现在她的办公桌上：“思之，想之，念之，盼之。一日不见，如隔三秋……感谢您的每次悉心教导，每次的寄予厚望，每次的深夜分析，每次的皱眉训斥……”“老师，您每次出差的时候，我总会推开那扇门，因为您可能突然就回来了，总想给您一个温暖的拥抱。”

当学生迷茫的时候，吐露心声的长信便会出现在丁红慧的面前：“二模之后，我的心理压力挺大，成绩总是不理想。您叫我出去谈话，我以为是因为我让您失望了，您会说我一顿。没想到，您安慰了我，给我讲您的故事，帮我减压……”

学生们也愿意以丁红慧为素材写出一篇篇饱含感恩之情的作文：“‘我还是相信你有实力，可以冲回去，你也要相信自己，可以吗？’丁老师的话让我感到意外。记忆中那温暖的笑容再次浮现在她的脸上，历历往事犹如在昨天……变的是时间，不变的是她对我自始至终的教诲与爱。”

在学生们真挚的笔尖下，丁红慧分明看到一条爱的河流汩汩流淌。而这条河滋养了丁红慧，也滋养了学生们。

“爱和激励”，让教育的火种传递

“您在我的学习生涯中留下如此浓墨重彩的一笔，您是我人生道路上最难忘的人……因为遇到了您这样的老师，我才有了以后成为教师的梦想，有了努力的方向……”当丁红慧读到已升入高中的学生黄煜婷的来信时，泪眼蒙眬，感慨万千。她在教育中用情、用心，已经深深走入每名学生的心里，在学生心中埋下了希望的种子。

回想自己的中学时代，丁红慧也是被当时的初中班主任、语文教师孙富强点燃了学习的激情。孙富强当时的教育理念就是给予每名学生“爱和激励”。正是因为孙老师，当时的丁红慧才有了当教师的理想。在“爱和激励”的教育理念里，丁红慧看到了教育火种的不断传递。这是一种多么美好而幸福的传递！

丁红慧目前写给学生的文字已逾５万字。这些宝贵的文字不仅是学生青春的注脚，而且是她教育工作最好的写照。师生共同用文字润泽年华，批注诗行。