多一点关注和赞美　学生的未来更出色

著名的罗森塔尔效应告诉我们：真诚的期待和不懈的努力，终会结出预期的果实。在教育教学工作中，及时捕捉学生的闪光点，因势利导，能使他们产生积极的情感，从而以点带面，促使学生全面进步。

新学期重新分班时，我意外“中奖”——猛猛（化名）被分在我班。对这个名字，我早有耳闻。他患有多动症，在课堂上老是坐不住，不是干这就是干那，经常做出令人意想不到的事情。教师们都为他伤透了脑筋。果不其然，刚开学几周，我就发现他好动、爱讲话，一刻也闲不住。

也许是看我比较严厉，他在我的课堂上还算认真，但是在其他教师的课堂上总管不住自己。有时，一张纸也能被他玩得不亦乐乎。他听课时会冷不丁地发出怪声，惹得同学们哈哈大笑。个别学生受他的影响，时不时也会不同程度地违反课堂纪律，严重干扰了任课教师的教学进度，也影响了任课教师的情绪。

我想：成长中的学生在做错事情时，教师积极的态度对学生下一步的成长至关重要。我觉得，改变猛猛最有效的办法就是关注他、善待他，在他身上倾注更多的耐心。于是，我对他的家庭状况做了摸底调查。通过家访，我了解到，猛猛的爸爸妈妈长年在外打工，他跟随年迈的爷爷奶奶生活，是一个典型的留守儿童。平时，家人对他缺乏应有的关心和呵护，缺乏沟通，对他放任自流。了解到这些情况后，我总是给予他家长似的关爱，在生活上照顾他，像朋友一样经常和他沟通交流，及时了解他的思想状态，拉近和他的距离。一段时间后，我发现，他在课堂上的表现好多了，便及时给予他表扬和鼓励。

有一次，学生们都在认真听课，他却趴在桌上画着什么。我悄悄地走过去，看他画得不错，便向全班学生展示了他的作品，并夸奖了他。同时，不失时机地告诉他应当在适当的时候画画。

在那之后，猛猛在学习上有了很大的转变，班级活动中也表现得更加积极主动。看到老师如此器重自己，他的学习劲头儿更大了，进步很快。在他的带动下，班上几名调皮的学生也发生了很大的转变，整个班级风气也变得积极向上。

班里的静静（化名）和猛猛不同，她总是一副安安静静的样子，课堂上从来不举手回答问题。我提问她时，她也不敢回答。我多次提问，她都是这样。我很奇怪，她是胆子小还是根本就不会答？于是，我在课后把她单独留下来，跟她谈话。她一副很害怕的样子，以为自己犯了什么错。见她这样，我对她笑了笑，便跟她聊一些她喜欢的话题，消除她的紧张情绪。然后，我问她为什么在课堂上从来不举手回答问题。她告诉我，以前，她很喜欢举手回答问题，但是有一次回答问题时，很简单的问题她却回答错了。全班同学都笑她，连老师也批评她。我知道了，原来她是失去了学习的信心。

在之后的课堂上，我总是找机会提问她，就算她答错了，我也没有批评她，而是表扬她有勇气。一个学期后，她在课堂上变得喜欢举手回答问题了，胆子也大了不少。看到她的转变，我知道，她的信心又恢复了。

每名学生都更渴望被了解、被重视、被尊重、被信任、被关爱。教师善于发现并捕捉他们的闪光点，对他们多一点关注和赞美，可以大大增强他们的自信心，让他们的未来更出色。