防治校园欺凌　督导在行动

近几年，校园欺凌暴力事件时有发生，严重影响学生们的正常学习生活与身心健康。为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，进一步防范中小学生欺凌事件发生，督学在深入挂牌学校进行督导时不应放过任何一个死角。

今年1月，我按照督导计划对一所学校进行督导。遵循督导程序走进课堂听课，课间巡视查看学生课间活动及学校的教育环境，查看档案资料，召开师生座谈会等，顺利完成相关督导任务。总体来说，学校教学扎实有序，教育效果良好，师生关系、生生关系和谐，无校园欺凌事件发生。

督导结束后，在整理督导记录及撰写报告的过程中，我仔细回想座谈过程。虽然学生们都反映没有明显的欺凌事件发生，但座谈中的一些细节仍能看出欺凌事件的苗头。例如，一名学生不经意间说道：“我们班学习委员学习很好，但他平常老是给同学起外号，还叫我‘小胖子’。”“我们班纪律委员老是让其他同学买好吃的给他吃。”令我感到意外的是，出现这些问题的总是班干部或公认的“好学生”。为探明这些事例是否具有普遍性，我决定再次到这所学校进行实地督导。

前段时间，我再次来到该校，全面参与学生的校园生活，尤其关注教师不在时学生们的状态。这时候，我发现，确实有一名高年级男生经常在课间大声呼喊他给其他同学起的外号，让人听了不舒服；另外，某班的纪律委员与同学交流时也“威风十足”，总是用“你不×××，我就告诉老师那天你×××”这样的话威胁同学；有的学生还有“拉帮结派”倾向，对同学说“别跟××说话，他不是我们的好朋友”……若纵容此类现象，不但有碍班级团结，甚至有发生打架斗殴事件的风险。我向学校德育干部反映了相关情况，并与几名班主任进行了沟通，提示学校要格外重视优秀学生的心理疏导、行为引导。在我的建议下，学校有针对性地开展了主题教育活动，引导学生明确班干部的意义，呼吁学生相互关爱，将关注学生的心理健康作为重要工作内容，突出教育立德树人的实效性。

通过以上案例，我有了如下反思：

首先，校园欺凌事件不一定在每所学校都会发生，但是，可能会导致校园欺凌事件的一些心理问题不容忽视。责任督学要有一双敏锐的眼睛，善于发现一些隐性问题。比如，学生给他人起侮辱性外号，利用班干部职务之便孤立同学等。从遏制一些不良苗头入手，引导学校分析并解决问题，有效防止校园欺凌事件的发生。

其次，责任督学要善于思考，在督导过程中把握问题的实质。中小学的校园欺凌事件，高校学生蓄意伤害同学、教师事件时有发生。通过这些案例，我们注意到，防治校园欺凌不仅要关注平时表现较差的学生，而且要关注一些所谓的“优等生”，防止他们误入歧途。

此外，责任督学挂牌督导工作必须规范化，不能程序化。责任督学要敢于创新督导工作方式，真正走进学校、走近教师、走近学生，在督导过程中发现真问题、解决真问题，履行监督指导的责任。

最后，对政府、社会、学校、学生负责是责任督学挂牌督导工作的使命。责任督学既要淡化身份走进学校、走近学生，了解情况，开展督导工作，又要牢记使命，为学校发展、教育发展保驾护航。