提高思政课育人实效须用活用好社会资源

“今天，我们站在北大红楼，倾听英雄交响；今天，我们站在北大红楼，诵读前辈篇章……”据《新京报》报道，7月4日，全国关心下一代党史国史教育基地、北京市大中小学思政课一体化教育基地、北京市学校“大思政课”实践教学基地揭牌仪式共同在中国共产党早期北京革命活动纪念馆（北大红楼）举行，学生代表在活动现场朗诵《红楼誓言》。

站在重要的红色遗迹前开展大思政教育，身临其境很容易产生直抵人心的效果。这种教育就是一种沉浸式教育。思政课是育人的课，要想达到启智润心、陶冶情操的目的，仅靠教材等有限的资源是远远不够的，还需要拓宽育人视野，延展课堂服务半径，用好社会资源。只有这样，才能使思政教育供给更充分、更有力。

要挖掘身边的红色资源，使思政育人更有说服力、感染力。各地都有很多思政资源，它们零零散散地分布在学校周围，就像一块块璞玉。只要教师有心，就可以找出来。有的是战场遗迹，有的是感人故事，有的是一幅照片，有的是一段无法遗忘的历史，等等。要做好挖掘、收集工作，及时打磨，找出育人的“因子”。我们既可以把它们当作讲课的直接材料，又可以把它们编入校本教材，使它们活起来，成为育人的载体。

要选好结合点。校外资源和校内资源唯有结合起来，才能增强育人的合力。因此，应当做好资源利用的规划工作。选哪些？选多少？如何用？什么时间段用？采用什么方式？这些问题都要一一细化。例如，有的可以作为文字资料插入课堂，有的可以用来创设教育情境，有的可以用来渲染气氛，有的可以用来拓展延伸……一切都应以实用、适用为目的。这些“它山之石”，用好了才能“攻玉”。教师既要具备“选”的能力，又要掌握“用”的技巧。

要创新思政课的教育方式。2016年，全国高校思想政治工作会议在北京召开。会议指出，思想政治理论课要坚持在改进中加强、在创新中提高，及时更新教学内容、丰富教学手段，不断改善课堂教学状况，防止形式化、表面化。在对社会资源的利用上也是如此，如到红色遗迹参观、去图书馆浏览、在网上祭奠英烈、重走长征路、唱红歌等。关键是能不能真正使之成为教育载体，起到化人的效果和目的。

总之，思政资源无处不在、无时不有，关键是教师既要有一双善于发现的眼睛，又要有巧夺天工的教学设计。