“双减”，怎一个“减”字了得

“双减”政策提出，要有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。这就要求教师注重课堂效率，用更多教育智慧提高学生的学业水平成绩。在此，我结合教学实践从3个方面分享自己的做法和思考。

一是精准教研，助力课堂教学。梳理本册知识的“核心问题”。单元授课前，利用碎片化教研时间，我们学科组成员一起商讨并结合教参，论证本单元每一课时的“核心问题”，明确教学目标、教学重难点，做好“关键问题”的明确与规划。制定好“核心问题”后，课上围绕“核心问题”下的“关键问题”，利用教研时间规划并记录，在本节课上完后再反馈、完善，从而有效落实教学目标。精讲精练，讲练结合。教研时，我们重视课堂中的练习，每节课的基础与拓展练习安排得当，切实提高课堂效率。小组合作，优化课堂效率。每周二教研时间，组内教师会根据班内小组合作开展情况，讨论小组合作在实施过程中的经验和瓶颈，一起分析，制定应对解决方法。

二是把握“大方向”，保证基础质量。“计算”和“解决问题”是小学数学的基础，在考试中占比至少70%。把握好这两大方向，能够保证基础质量。开展计算活动，鼓励学生积极计算。本学期在计算方面，整个数学组都开展了各种各样的口算比赛和计算比赛，目的是提高学生的计算水平和能力。每次计算比赛结束后，都会给学生颁发奖状或奖品，以鼓励学生。反馈学生计算情况，指导学生有效练习。每学期的计算学习都有一般计算步骤和法则，教师会为学生们讲解计算算理和方法。其中，“10以内的加减法”和“乘法口诀”是计算的基础，“20以内的进位加、退位减”是计算的重点，也是核心内容。平时，我们都会及时向学生反馈其错误原因，帮助其梳理改进方法，切实提高其计算能力。重视解题思路，提高学生的理解能力。在数学课堂学习中，我利用“问题导学式”课堂学习模式，借助画图、列表、实物展示等方式帮助学生理解问题；在课后学习和延时服务中，根据学生出错或理解不了的问题，利用“一对一”或同伴互助、小组互助的方式，帮助学生巩固解决问题的方法；在期末复习中，尤其是经过三次诊断性练习后，针对学生出错的问题，先在全班讲解，再分层向学生“一对一”讲解错题的解题思路，引导学生掌握同类问题的解题步骤和方法，学会举一反三，提高解题能力。

三是分类复习，提高复习效率。复习可以帮助学生梳理本学期的学习内容，提炼知识的重难点，巩固知识点。学期末，可以提前进行第一次诊断性练习，及时把握学生对本册知识的掌握情况。然后，按照复习计划，分单元、分类进行复习。对每单元的复习，我按照“讲练结合、实效复习”的原则，不搞“题海战术”，不增加学生的课业负担，做到“当堂讲、当堂练、天天清”，让学生轻松、有效地复习。

我始终认为，鲜花和掌声的背后都凝聚着辛勤的付出和汗水，只要有付出就一定会有收获。在大力实施“双减”政策的背景下，我将继续重视教研、精准教研，爱教学、爱学生，继续向着一名优秀人民教师的目标不断迈进。

（作者单位：济南市市中区文景小学）