爱与沟通架起成长的“桥梁”

夏丏尊曾说：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”苏霍姆林斯基也发出感慨：“没有爱，就没有教育。”是的，教师不仅要有爱的情感、爱的行为，更要有爱的艺术。教育活动中如果缺少了爱，就等于无形中折断了学生们飞翔的翅膀。

在我参加工作的第二年，正好赶上重新分班。得知从三班转到我们班一名叫刘旭的学生，我有点头疼。刘旭在学校可是“有名”的学生，欺负同学、打架骂人、上课捣乱，在教师眼中“无恶不作”。我心里泛起了嘀咕：这名学生到我们班以后该怎么管理呢？如果管不了，那我们班的纪律可就麻烦大了。怀着这样的忐忑心理，我接手了这个班的班主任和语文教学工作。

开学第一天，还没等我进教室，我们班的学生就来办公室打起了报告：“老师，我在座位上坐着没找刘旭的事，刘旭就过来踢我。”“老师，刘旭把我的书撕了。”“老师，刘旭掀我的裙子。”听了学生们的“控诉”，我真是“一个头两个大”。我压制住内心的火气，决定找刘旭心平气和地谈一次。我把他单独带到一个办公室，没有批评他，只是淡淡地问了一句：“你喜欢学校吗？”他不好意思地挠了挠头，小声地说：“喜欢。”“学校里的哪些东西是你喜欢的呢？”“我喜欢和同学玩。”这个答案令我大吃一惊。我接着问：“你既然喜欢和同学们玩，那为什么老欺负同学呢？”他着急地说：“我不是欺负他们，我是想和他们玩。”他突然间的局促令我诧异，我隐约感到该生可能并不是真的“坏”，只是他的行为和表达方式与其他同学不一样罢了。我微笑着对他说：“刘旭，老师相信你喜欢与同学相处。以后与别人玩的时候，你多听听同学们的话，多看看其他同学都是怎么玩的，好不好？”他点了点头，我们之间的第一次谈话并没有我想象中的剑拔弩张。

通过与刘旭的谈话，我知道这是一个在溺爱中长大的孩子，养成了以自我为中心的极端性格。在以后的时间里，我又多次与刘旭的家长沟通交流，得知刘旭从小由祖父母照顾，老人对孩子异常疼爱，每次父母想教育的时候，祖父母就会从中阻拦,导致他形成现在的性格。针对这种情况，我把刘旭的在校表现如实地告知他的父母，并提出建议：“在教育孩子这个问题上，不能因为老人舍不得就让步，对孩子的教育更不能妥协。”与家长的沟通交流有了成效后，在学校对刘旭的教育，我也没有放松。课堂上，只要发现刘旭做得好的地方，我就及时表扬，尤其是对他帮助同学的行为及时鼓励，让班级学生发现刘旭身上的闪光点。课下，我多次找刘旭谈话，告知他哪些行为是对的，哪些行为是错的，以平和的心态对待他的错误，引导他及时纠正。一段时间后，我发现，刘旭不好的行为慢慢地少了，好的习惯渐渐地多了。我觉得自己的努力没有白费。在一次班级主题活动中，我让学生们评价同学身上的优缺点，很多学生都夸奖刘旭能改正错误，团结同学。听了同学们的评价后，刘旭不好意思地笑了。

现在回想起来，我庆幸自己对学生的教育多了一分宽容，多了一分爱。我也明白：每名学生身上都有一双翅膀，教师的任务就是用爱和有效的沟通让学生能够展翅飞翔，为他们架起成长的“桥梁”。