疫情下的课堂同样有趣

时下，各地零星的疫情此起彼伏。为确保我们的生命安全，巩固来之不易的战疫成果，我坚持课堂教学与疫情防控齐发力，实现了“双赢”，让课堂教学变得有趣起来。

方法之一：在学生领会教材基本知识的同时，及时补充与防疫知识相关联的内容，加强生命安全教育，重视良好卫生习惯的培养，培养其劳动观念。生活课教材中编排了《我会吃饭》《毛巾》《值日生》《分担家务》《我家真干净》等卫生常识的相关内容。以《我会吃饭》为例，该课呈现出小朋友用各种餐具吃饭的生活画面。教材通过对以上生活场景的创设，让学生学说碗、筷、勺等餐具的名称，尝试用多种餐具吃饭，学会夹、拿、捏、舀等精细动作，培养其正确使用餐具的能力，从而提高残障儿童基本的生活技能。学习以上内容时，我增加防疫内容，普及科学知识。我有意创设了公勺公筷文明就餐的生活场景，把家人用公勺公筷分餐的就餐场景拍成视频，先要求学生认真观看视频，理解什么是“样样爱吃不挑食”，再引导学生疫情之下学会分餐制，培养文明用餐的好习惯，防止因不健康的饮食方式而“中招”。在书本原图的基础上，我还搜集了多幅图片，让学生分辨哪个是牛奶、哪个是水及哪个是饮料，通过实物展示以及亲口品尝来增强对饮品的认识。残障儿童卫生习惯较差，规范洗手降风险，永远是开学第一课。对此，我把手心、手背、手腕、虎口等部位“七步洗手法”拍成视频，便于学生领会掌握，前测、后测对比效果。并把怎样用手背关闭水龙头、清洁台面卫生、小心地面湿滑等安全教育常识一并作了相应的演示。

再比如《职业》一课，书本仅提供了建筑工人头戴安全帽、手挥小红旗，医务人员胸戴听诊器给病人听诊的情景图片。我先展示图片，通过理解建筑工人能盖高楼、医生能救死扶伤，来加深学生对职业特点的认识。我搜集了工人速建火神山医院的图片和在抗击疫情中牺牲医务工作者的图片，让学生充分感受在2020年疫情面前，武汉保卫战中，“最美逆行者”临危不惧、赴汤蹈火的职业担当，感受中国速度、中国力量。进而延伸到“一声号令，召之即来”的军人的职业担当和不顾生命危险的司机师傅的职业担当，在疫情中所发挥的重要作用。进一步引导学生如何自觉抵制疫情卷土重来，少去人群聚集的地方，乘车戴口罩，按时测体温，有病及时报告以及跟随家长去外地时怎样扫健康码、做核酸检测。这样，遵守法律法规的公民道德意识就会顺理成章、自然生成。

方法之二：指导参与课外实践活动。一是利用班级群，让学生上传分餐制的视频，师生共享资源，共同评析哪名同学分餐制做得最好。专家多次强调，家庭成员间要实行分餐制，以减少公众一起吃饭，口罩摘下相互传染的概率，戴口罩、洗手、分餐都是新常态。二是组织观看学校中午就餐情景的拍摄视频，充分感受新形势下一字排开、面朝北的就餐方式。因为文明就餐、按要求就餐是疫情防控的重要举措之一。

关于其他课题，诸如《毛巾》《值日生》《分担家务》《我家真干净》等备课思路、设想如上述所说大同小异。疫情卷土重来，继续提高公共卫生风险防控意识，构建教学与防疫齐发力的有效课堂十分有必要。

总之，防疫进行时，教学与防疫齐发力，才能确保“疫”尘不染；反之，麻痹大意，掉以轻心，防疫战果就会前功尽弃、功亏一篑，课堂也可能了无生趣。