忙而有序做好疫情下的班级管理工作

自2020年初新冠肺炎疫情暴发以来，各行各业都受到了冲击，学校也难于幸免。截至目前，东营市已进行两次线上授课，给一线教师带来了新的问题和挑战。从线下教学到线上的直播授课，从上交纸质作业到上传图片作业，再到发背诵语音或讲题视频，这样的转变让很多教师疲于应对。同时，这也给班主任的基本工作带来了巨大的挑战。在暴发疫情的这两年中，我所带班级一直是优秀班集体，这得益于我的以下几点做法。

首先，发挥班级带头作用，唤醒学生的学习意识。线下教学时，教室内是学生埋头苦读的场景；而在线上教学阶段，学生们互不见面，也就没有了集体学习的氛围。线下教学时，教师走进教室，全体学生的精神面貌一览无余；而在直播课堂中，任课教师无法面面俱到地掌握学生的学习状态。这时候，就需要班主任站出来“救场”。在2020年第一次线上教学过程中，我通过电话、微信等多种渠道与学生家长沟通，发现有些家长并不是不想管孩子，而是他们忙于工作，加上孩子正处于青春期，既没有足够的时间管孩子，又管不了有些叛逆的孩子。身为班主任，我针对这一情况立即调整班级管理思路，充分发挥线上教学中班委、课代表、小组长的带头作用，把他们的学习成果展现出来，以期对学习意识差、精神萎靡不振的学生心灵上有所触动。同时，我通过网络直播的形式召开主题班会，结合当时的疫情形势，让学生说出心声，使他们明确主要任务就是学习，从而再次唤醒其积极主动的学习意识。

其次，利用小组分工，引导学生你追我赶、互拼互搏。在线上教学的初始阶段，我把课程表提前发给学生，并要求学生互相提醒按时上线学习。班级实行班委责任承包制，提前做好分工，从生涩的线上签名、签到，到小组长熟练地查点人数，明确班委和组长的职责。基础工作到位后，接下来就是作业，做到对学生的优秀作业日日评、周周展。通过展示优秀作业，让学生互相学习。尤其是平时腼腆内向的学生，通常遇到不会的题不敢问教师，这样一来，这部分学生就可以方便快捷地看到优秀作业图片和视频讲解。同时，对学生的优秀作业给予加分奖励，起到了很好的激励作用。

再次，召开各类主题班会，及时跟进学生的心理变化。疫情下的学生心理状态不稳定，他们对当下的疫情形势不够了解，看待事物和分析问题的能力尚未成熟，这就需要班主任及时召开各种主题班会，如疫情防控主题班会、学习方法经验交流主题班会、作品成果展示主题班会，通过班会及时疏导学生的各种心理问题，引导他们及时将心思转移到学习的正轨上来。

同时，积极开展各类居家活动，让学生劳逸结合。线上教学期间，我班开展了颠球大赛、跳绳比赛、书法大赛等，要求学生将自己的最好成绩通过视频、图片的形式上传至班级群。学生的参与热情高涨。在举行活动的同时，我积极记录并分享学生的每个精彩时刻，并让学生在镜头前说出疫情下的思想和理想，剪辑成视频后分享给学生。学生看到视频后士气倍增。

随着疫情的好转，学校结束了线上教学，开启线下教学，但部分学生一时无法从线上教学的节奏中转换过来，和现实的学习步调完全不一致，这就需要教师做好学生线上线下学习的过渡衔接。对此，我做好迎接新的问题和挑战的心理准备，多元施策让学生慢慢步入线下学习正轨。