奇迹的名字叫爱

提起辰辰，教师们直摇头：“这孩子，太调皮了！”上课时，他一会儿发呆，一会儿做小动作，就是不认真听讲；一下课，他就像一匹脱缰的野马，第一个冲出教室，满操场疯跑；作业呢，几乎不写。和他谈心，他总是虚心接受，但坚决不改；找他的父母，他的父母做生意，每次都表示一定好好管教，无奈生意太忙，总是顾不上他。我想尽办法，却收效甚微。我对他渐渐感到失望。

那天，我正在办公室备课，一群学生急匆匆地跑进来说辰辰的胳膊受伤了。我还没弄清楚怎么回事，就听见辰辰撕心裂肺的哭声。只见辰辰被几名学生簇拥着走了进来，他的胳膊上全是血，身上也有许多血迹。我连忙把辰辰送到医院。医生拿整瓶的酒精直接往辰辰的胳膊上倒，辰辰疼得直往后抽手，医生只能使劲拽住他的胳膊，辰辰哭得嗓子都哑了。看到辰辰痛苦的样子，我的心像被一双无形的手揪了起来，眼泪也不由自主地流了下来。我抱紧辰辰，用手为他擦眼泪，并不停地安慰他。后来，不知是哭累了，还是医生给用的麻药管用了，辰辰终于安静了下来。这时，我才看清辰辰胳膊上有一条很深很长的伤口，我的心再次疼起来，眼泪像断了线的珠子似的掉下来。辰辰含泪看了看我，用沙哑的嗓音小声说：“老师，你别哭，我不疼了。”多么懂事的孩子啊！我轻轻地抚摸着辰辰的头。

后来，我带着班里的几名学生去辰辰家看他，给他补课。每次去，辰辰都很高兴。辰辰返回学校上课后，我惊奇地发现，他听课认真了，有时还能举手回答问题。他也开始写作业了，虽然正确率不高，字也写得不好看，但写得很认真。我马上表扬他，肯定辰辰的进步。 辰辰听课越来越认真，字越写越漂亮，作业中的正确率也越来越高。我鼓励他：“辰辰，加油，期末考试争取得优！”辰辰疑惑地说：“老师，我可以吗？”我点点头说：“相信自己，你一定可以！如果你能得优，我请你吃肯德基！”从此，辰辰更加努力了，教师们都夸奖他，说他像变了一个人似的。期末考试，辰辰果然得了优，我也如约带他吃了肯德基。

不久，辰辰因父母工作关系要转学。临走时，辰辰哭成了泪人。

多年后，我受邀参加那一级的同学聚会，辰辰也在，他已经长成了一个１.8米多高的小伙子，我一时竟没有认出他来。他不说自己的名字，只一个劲儿地说“肯德基”。我瞬间知道了他是谁，其他人却一头雾水。辰辰解释当年的事，并深情地说：“我那时小，不懂事；父母忙着做生意，顾不上我。我虽然衣食无忧，却从未感受过爱，是郑老师让我感受到人间的爱。我受伤了，老师比我掉的泪都多；我取得一点点进步，老师比我还高兴；老师还请我吃肯德基。虽然我常吃肯德基，但没有哪一次比那次更好吃！如果不是郑老师，我在学校里可能就待不下去了。当我考了优时，爸妈都说简直是奇迹。”听了他的话，我不禁感到惭愧。他哪里知道，我也曾经对他失望过，甚至想要放弃他。我心里暗暗下定决心：一定要爱每名学生。因为，爱能创造奇迹！

回到家，我进行了反思：辰辰受伤前，我和其他教师都想尽了办法。当然，虽然我们没有说出来，但态度和语气里却透露着嫌弃与不耐烦。小孩子都是敏感的，他们能够感受到这些，因此对我们苦口婆心的说教是反感甚至抗拒的。这就形成了恶性循环，他们越不学，我们越不耐烦；再加上家长的责骂、同学的白眼，他们更加“破罐子破摔”，彻底不学了。而辰辰那次受伤，我对辰辰只有担心、心疼，让辰辰感受到了渴望已久的爱，让他愿意相信老师，愿意听老师的话。任何一件事，只要心甘情愿，总能变得简单。这件事使我更加明白：爱生，不仅要口译、笔译，更要用心去演绎。

当然，爱是要有方向和技巧的，培养他们的自信心十分关键。像辰辰一样的后进生往往比较自卑，虽然看起来调皮捣蛋甚至胡作非为，其实那只是他们用来保护自己的壳，他们的内心非常脆弱和敏感，需要小心呵护。就如苏霍姆林斯基所说：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在。学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的加倍呵护。”所以，当辰辰有了点滴进步，我都会及时肯定、大力表扬，让他逐渐找回自信。

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。”的确，教师对学生的爱，胜过千万次的说教。