广饶一中：强师能　为“县中”教育美好未来筑基

广饶一中校长高欣华：教师的质量决定了县中教育的质量。促进教师的专业发展既是为教师谋未来，又是提升学校治理能力的关键。广饶一中通过关注教师思维模式转型，创新教师发展机制与评价方式，力求激发教师发展的内驱力，进而促进学校治理模式的变革。

一是关注思维模式转型，提高教师自我发展能力。发展性和创造性是教师职业的本质特征，学校重点关注教师思维模式的转型，包括将思政与教学相契合，提升教师的思想理论水平；将教师专业发展与学生成长相融合，提升教师在教学中的情感参与度；将教学与培训相结合，提高教师的教学能力和专业水平。鼓励教师从事行动研究，以反思为起点、以问题为驱动、以案例为支撑开展探究式的教与学研究，提高教学的创新性水平。教师自我发展的动力来自学校统一的价值观，教师价值观的统一需要强化师德师风建设。学校坚持“文化养德、榜样树德、评价立德、课程育德”，实行教师考评师德前置制度，将师德考核作为职称评聘、岗位聘用的重要内容，探索构建和谐师生关系。

二是聚焦行动研究，重构自我价值实现的教师内驱力。学校既关注教师在学科上的发展动能与潜力，又鼓励教师从学生发展的角度建立“高效项目团队”，通过团队管理项目化、岗位管理网格化、组织管理功能化，让年级主任、处室主任、首席班主任、团总支书记、教研组组长、班主任都负责相对独立的工作，都能配合协作相互关联的任务，让教师的短期发展目标与长期发展目标相融，自我发展目标与学生发展目标、学校发展目标相洽。项目管理是教师“行知”的有效途径，教师专业成长共同体是教师“行知”的实践场地。学校构建了以“专业探究与反思、专业合作与信任、共同促进与提高”为样态的教师专业成长共同体，以学习、活动、项目管理和课题研究等多种方式，在具体实践中激励教师共享互促、荣辱与共。