坚持多措并举 扎实推进师范类专业认证工作

聊城大学长期以来一直坚持以培养高水平基础教育教师为目标，主动适应新时代对师范教育工作的新要求，在传承我校师范专业办学特色的基础上，着力建设更重视立德树人、更注重以学生为中心理念、更贴近基础教育实际需求的师范教育，着力推进师范类专业认证工作。

一、理念先行，绘好师范生培养“施工图”

一是深刻理解认证理念。从师范类专业认证的理念出发，面向全体学生，关注全体学生的学习成效，聚焦学生的能力培养，推动以“教”为中心的传统模式向以“学”为中心的新模式转变，优化人才培养全过程、各环节。二是扎实做好人才培养方案。近一年来，开展了“说理念”“说专业”“说课程”“说质量”系列活动，督促各专业确定人才培养目标，明确毕业要求，理清毕业要求与课程体系之间的支撑关系，建立持续改进的质量保障体系。

二、真建真改，下足师范生培养“真功夫”

一是构建“五位一体”的课程体系。坚持立足行业、面向社会、强化应用、突出实践，深入剖析学校师范类专业课程体系中存在的问题，按照师范生“一践行、三学会”毕业要求，构建了融合通识教育课程、专业教育课程、教师教育课程、教育实践课程、养成发展课程“五位一体”的师范生课程体系。二是建设一批“金课”。强化师范类课程建设，与在线教学平台深入合作，每年投入100万元以上的专项经费，建设了一批交互性、情境化的线上教学资源，拓展课程学习深度，打造了一批具有高阶性、创新性、挑战度的“金课”。三是打造高水平的师资队伍。加大学科课程与教学论博士以及相应学科带头人的引进力度，引进或兼职聘任一批中小学特级教师、齐鲁名师、齐鲁名校长等专兼职骨干教师。与地方中小学深入合作，通过双向挂职、兼职、互聘等方式建立优秀师资共同体。四是实现信息技术与教学的深度融合。积极探索“互联网+教师教育”新模式，将互联网、大数据、人工智能等运用到师范生的培养过程中。持续加强微格教室、智慧教室等教学平台建设，为有不同发展需求的师范生构建完善的、个性化的终身学习平台。

三、多方融合，着力提升师范生“真能力”

一是提升师范生的从教能力。组织发动全体师范生参加全省师范生从业技能大赛，开展“三字一话”、教学设计、教案、教学课件比赛等活动，提高师范生的教学基本功和教学技能，增强学生的从业竞争力。结合教育研习，提炼中小学教学中的“真问题”作为毕业论文选题，提高师范生的毕业论文质量，提升学生的教研能力。二是做实做细师范生实习支教工作。截至目前，已有26期近2万名学生参加实习支教，实习范围覆盖聊城市、泰安市的大部分县（市、区），实习学科涵盖了义务教育阶段的所有学科课程，惠及中小学生近30万名。今年上半年，我校首次组建了“师范生援疆实习支教团”，在新疆喀什地区麦盖提县的４所中学开展了一学期的实习支教活动。援疆的实习支教经历不仅提升了学生的从教能力，而且磨砺了学生的意志和品格。三是提升师范生培养质量。进一步贯彻“学生中心、产出导向、持续改进”的认证理念，借助课堂教学改革的契机，完善“五位一体”的课程体系，持续优化课程教学内容，完善“校地、校校、校内”三维融合的育人模式，着力培养具有家国情怀、创新精神、实践能力及终身学习能力的基础教育人才。