从刘邦的用人之道中汲取治班智慧

要想在班级管理中取得良好成效，除了班主任自身努力外，还有一点很多人容易忽略，便是适时发挥任课教师的协助作用。而在如何将任课教师团结在一起这个问题上，其实历史上很多政治家可以给我们启示。譬如，汉高祖刘邦的用人之道就是典型一例。

“亭长”出身的刘邦在用人之道上称得上“大师级”的人物。他知道把手下的人才放在合适的位置上，比如让韩信带兵、让张良谋划、让萧何治国等；他更抱有知人善用、任人唯贤、用人所长、用人不疑等用人理念，所以才吸引了一大批精英投奔其麾下。正是因为他有容才之量、信任人才，并能充分调动他们的积极性，所以才奠定了汉天下三百年的基业。

如果用孤立的眼光来看班级的任课教师，因为个性的因素，可能很多人是“偏才”，但经过合理组合，对整个班级来说便有可能组合成“全才”。因此，作为一名新时代的班主任，让任课教师各显其长、相互搭配，最终班级工作必会是“1+1>2”的成效。

要想达到这个效果，需要班主任在团结任课教师方面下一番功夫：一则，即使是学校安排的需要任课教师去协助完成的工作，班主任也不要等着任课教师自己完成，而应主动和他们打招呼，并对他们的付出及时表达感谢之情，从而让任课教师在付出的同时真切感到为班级工作的价值，也感受到班主任的人格魅力。这样做会在无形之中增强任课教师对班主任的信任感和向心力，也有利于激发他们今后主动参与班级工作的热情。二则，要想不断提升一个班级的学习成绩，尤其是当班级成绩出现大起大落时，班主任必须和任课教师坐下来认真分析。在班级的学情和班情分析会上，班主任要摒弃自己的主观臆断或先入为主的做法，多听取任课教师的意见和建议，这有利于对学生和班级整体的分析更全面到位。三则，在班级管理工作中，难免会遇到令人头痛的“刺头生”，以及学生打架、出现意外伤害等特殊情形。此时，班主任除了自己做好相关转化、安抚工作或争取学校支持外，发挥有能力任课教师的协助作用，往往会让意外情况解决得更圆满和顺利。

要想开辟这样理想的局面，班主任必须具有不拘小节、虚怀若谷的胸怀以及主动执着的精神和沟通协调的能力，就如刘邦的用人之道那样，最终也会使班级工作达到“众人拾柴火焰高”的效果。