念好“三字诀”　督作业减负落地

5月，根据上级部署和督学责任区挂牌督导工作计划，我和同事对责任区学校开展了“双减”专项督查。根据《“双减”专项督导要点及问题清单》，通过校园巡视、课堂听课、查阅资料、实地查看、随机访谈等方式，逐一落实“双减”政策。督查中发现，被督导学校存在学生作业设置内容单一、各年级作业质量参差不齐、作业公示制度未落实等问题。

针对发现的问题，我们与学校领导、教师进行了深入交流，逐一剖析问题，探求解决路径。校领导和教师提出了工作中的困惑，我们则提出建议和整改意见。经讨论、交流和智慧碰撞，最终达成共识，针对问题症结和根源，制定了初步整改方案和工作举措。一是教研协同，优化作业设计。落实国家“双减”政策，切实有效减轻学生作业负担，需要从学生学习的角度，充分发挥作业的育人价值，加强作业研究，提高作业设计质量，让学习更有效率。提升作业设计质量，需要校长、教研组组长、备课组组长、一线教师一体化联合教研、协同解决。如通过教研协同，从学校层面引导教师整体设计单元教学目标和课后作业，让作业整体呈现以素养为导向，内容丰富化、结构化、可选择，从而用“高质量”代替“大数量”，切实有效减轻学生的作业负担。二是年级统筹，丰富作业供给。为提升作业效能，实现作业减量、学习提质，学校要以年级为单位，将作业设置纳入校本教研，专项研究作业，丰富作业供给。年级组以学生学习为中心，建立常态化联研机制，建立“规定+自选”动作的选择机制，激励学生自主完成作业。同时，年级主任统筹，指导年级教师协同建立作业分层供给、教师分层指导、答疑分层辅导和数据分层分析等机制，实现优秀教师资源和作业资源年级统一、年级共享。三是学校总控，精细作业管理。学校要聚焦关键，把作业纳入教育教学常规管理，实施年级一体化统筹，指导学科组、年级组的教学安排，制定作业管理细则，从作业设计、布置、辅导、批改和反馈等环节给出具体措施。学科内，教研组组长组织教师一体化设计单元内多个课时的作业，然后分课时布置；年级组内，组长沟通协调各学科，统一协调周作业总量和每天的作业量，督促减少重复性作业，避免超数量布置作业和集中布置作业；学校内，统一收集各年级作业，按照作业公示制度进行每日作业公示，确保作业在学校、家长、学生的共同监督下保障质量高、负担轻。

“双减”政策不是一时之需，而是长久之策。其内核是减负提质增效，最终目的是“质”，因此一定要坚持质量导向。作业提质减负要与学生核心素养高质量发展同向而行。作为责任督学，要实现助力“双减”有效落地，必须念好“三字诀”，做到“三到位”。

首先要念好“摸”字诀，做到排查到位。责任督学对挂牌督导学校的“双减”工作要有高度责任意识。督导过程中，要精准摸排学校在作业减负提质中存在的真实问题，做到摸排“细”、问题“清”、督查“实”、反馈“透”、指导“精”、跟踪“勤”。要坚持以排查问题为导向，以工作落实为引领，科学分析，精准施策，助力“双减”。

其次要念好“研”字诀，做到服务到位。责任督学要秉承服务学校的工作宗旨，以“导”为主，以“督”为辅，发挥个人特长，为学校教育教学工作提供专业化指导服务。在指导学校作业减负提质时要重在“研”字上求突破，聚焦作业高质量，引导各学校充分发挥教师的群体智慧，以“研”为抓手，协同研发单元作业、课时作业、实践作业、项目式作业等，并做到统一设计作业、统一布置作业、统一公示作业，把好减负“控源关”。

最后要念好“督”字诀，做到落实到位。责任督学的督导最终应归位于“落实”。在督查工作中要提高站位，念好“督”字诀，做到督学“严、真、实、常”，定期对挂牌督导学校的“双减”工作及成效开展专项督查。要善于透过现象看本质，不仅能发现问题、分析问题，而且能科学指导、精准施策，确保各项措施落到实处，助力学校精准实施减负行动，为减负增效提供动能。