道阻且长　行则将至

教育部4月发布的《义务教育课程标准》共涉及16个学科。“核心素养导向”是新课标文本的主旋律，为未来10年的教育指明了方向。新课标的一大改变是将音乐、美术这两个学科进行整合，还融合了舞蹈、戏剧、影视等，使之成为一个整体，统称艺术课程，重在培养学生的多种能力，使他们能够融会贯通，进行跨领域转化，从而促进人的全面发展。

新课标内容通过各学科安排及九年总课时比例表来看，艺术课程的课时量仍占9%—11%，和旧课标的占比基本保持一致。但不难看出，它的地位和丰富性有了很大的提高。这说明，除语、数、英的竞争之外，艺术综合素质的培养成为教育的焦点，“死读书”的时代已经过去。

那么，对比新旧课标，新课程标准究竟“新”在什么地方呢？我们可以看出，新课程标准优化了课程设置，加强了课程内容结构化组织与实施。同时，新课标明晰了学业的要求，虽与旧课标一样是分学段设置学习任务，但更加强调学生学习与生活世界的联系，重视以真实任务与问题为驱动的教学方式转变。音乐学科也紧紧围绕艺术课程核心素养设置课程内容，主要包括欣赏、表现、创造和联系4类艺术实践，涵盖音乐情绪情感等14项具体学习内容，使内容更加清晰明确。并且细化学习任务，提出了具体要求，帮助教师们更好地把握教学深度与广度，让教师知道该怎么准备、准备到什么程度。除此之外，新课标增加了跨学科主题活动，凸显了课程的综合性和学科间的关联性，带动了课程综合化实施，强化了实践。

针对这些“新”变化，我认为，新课标落实了立德树人的根本任务，描绘了育人蓝图，增强了思想性，更贯彻了“以美育人”的总方针，深化了学科之间的联系。当然，这对艺术教师的要求也就更高了。那么在未来的课堂教学实践中，以潍坊市寒亭区朱里街道吉家小学为例，该如何去落实新课标的理念、优化教学内容、改进教学方式，使课堂体现出学科的美育价值呢？首先，也是最重要的一点，便是教师一定要深入理解艺术课程的性质、理念、目标、内容、学业质量，从多方面、多角度考虑学生的身心发展、个性特点和学习经验，设计并实施教学。其次，要将核心素养的培育贯穿艺术教学的全过程，并且重视知识的内在关联，加强教学内容的有机整合。再次，要注重课程的感知体验，营造一个开放的学习情境，在教学中善于创造性地运用传统器具、材料和现代媒介。最后，便是建立一定的激励机制，去辅助激发学生的艺术潜能。此外，对一线教师来说，新课标明显提高了对教学的要求，特别是“新三科”的加入，因此增强自身专业功底，加强自身的综合性学习，提高自身的综合素养，成为当前每名艺术教师的“必修课”。

“道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。”在未来的课堂上，我们还会遇到很多困难。但是笔者相信，在新课标的指引下，终能“拨开云雾见月明”。作为一线教师，我们对新课标的学习必须不断深入，要学懂、学深、学精、学透，并在教育实践中落实新理念、探索新方法、实现新突破，使得课程朝更多元、更综合、更开放的方向靠近。