综合高中助推学生双选多元发展

综合高中的办学模式是为学生提供专业对口升学为主、参加普通高考与就业为辅。近年来，职业教育凸显“类型教育”特点，为社会输送了大量高技能型人才，随着产业社会对高层次人才需求量的增加、家长和学生对高层次学历渴望度的加强，综合高中已成为社会的新选择。青岛西海岸新区职业中专聚焦群众需求，大力推动职业教育改革，综合高中招生规模逐年扩大，管理措施不断完善，为更多学生搭建起了“多元发展”“创新成长”的立交桥。

以“文化浸润”增强身份认同

一是强化学生的入学教育。以校园文化为载体，对学生进行品行塑造和行为习惯培养，发挥班主任的作用，为学生讲解职教特色，讲解学校类型优势，强化职业教育认同感。二是通过活动引导学生融入职教。开设具有职教特色的人文素养课程，定期开办“清廉人生”大讲堂，增设“中国故事”等校本课程，通过心理拓展、艺体活动等，引导学生心理健康，增强其归属感。三是凸显职业院校技能大赛文化特色熏陶作用。学生入学后，带领学生走“金牌路”，听“金牌故事”，看大赛训练，让学生浸润在职业学校特色文化中，在潜移默化中自觉认同，激发学生进取的动力。

以“技能引领”增强专业认同

一是组织职业教育专业认知活动。通过“专业主任说专业，专业教师说课程”等活动，使学生加深对职业教育各专业的了解，以此激发兴趣，引导爱好，为专业选择打下良好基础。二是组织进入实训车间零距离接触专业。带领学生去实训车间参观，直观展示各专业设施设备及教学场景，大赛金牌教师与金牌学生结合自身经历指导学生了解专业，增强学生的专业认同感。三是开设职业“先导”选修课程。高一学生入学后，利用选修课时间开设专业课，教学内容以“校本化”“趣味化”“实践化”为主，让学生参与学习，激发兴趣。四是突出专业技能活动的引领与影响作用。综合高中的学生入校之初，就引导他们参与到学校的各项技能活动中，在活动中加深其对专业的认知。五是形成家校合力。组织和培训优秀教师与家长面对面做专业介绍，从“山东省职教高地建设”与“职教高考政策”宏观层面和学生学习成绩、个人特点等微观层面进行深入分析，取得家长的理解与支持，助推学生多元发展。

以“转籍管理”增强目标认同

综合高中学生转为职业学校学籍后，瞄准的目标就是职教高考。为此，学校深入推进“三教”改革，加强教学管理，全力助推学生实现“本科梦”。一是强化教师的业务提升。通过集备活动，提升教师对考纲的精准把握程度；通过集中培训、外出交流，拓宽教师专业视野；通过听评课，让教师取长补短，提升教学水平。二是强化技能的专项练习。转籍后的综合高中学生在专业技能训练上是短板，教师须针对高考技能模块，深挖各项目的技能点，学校从设备到师资等全方位保障训练，向技能部分的430分要成绩。三是借鉴优秀的教学管理经验。组织教师到省内先进地市学习职教高考教学管理经验，组织对抗拉练，跟高手过招儿，寻找差距。四是建立科学的评价机制。对于综合高中转籍后的职教高考教学工作建立良好的评价机制，通过制度建设，面向师生形成正激励。

（作者为青岛西海岸新区职业中等专业学校校长）