追求精益求精的精彩

在新课改理念下，课堂教学越来越精细，已经由低层次向着更高层级延伸。但在实践探索过程中，出现了导学形式随意、解题思路烦琐、教学方法繁杂等问题。面对诸多问题，如何在教学现状的基础上设计简单、简练的浓缩式课堂，需要教师给出正确的解决方案。教学中，我是这样做的——

精选导学启思形式。初中数学是一门着重培养学生逻辑思维能力的学科，学科属性决定了教学实践中会遇到诸多阻碍。现代课堂更加注重导学形式，设置精彩的导学形式就成为启发学生思维、顺利开启课堂教学的有效保障。在教学导学设计时，教师一是要综合考量多种因素的限制，尤其是符合学生的接受能力。二是要精心选择多媒体技术，呈现精彩课堂并演绎过程，给学生以思维触动，完成认知启迪。

七年级上册《立体图形与平面图形》一课主要让学生明确“立体图形”与“平面图形”这两个概念，并运用学到的知识进行简单区分。教学目标的实现需要激发学生的潜在学习动力，我便精心设计了如下导入形式：“请大家观看大屏幕，给大家10秒钟时间，快速识记图中出现的立体图形有哪几个？”多媒体播放图片的过程中，学生注意力高度集中，思维快速转动起来，做出精准判断。在信息技术的助推下，课堂教学顺利启动。

精练解题思路方法。作为一门抽象艺术，数学本身就是要教给学生思考问题的路径和解决问题的方法。教学引导中，教师要从数学属性出发，用数学思维和数学逻辑解决相关问题，给出针对性、可行性引导，让学生的思维简单又不失逻辑性。初中阶段，学生思考问题的形式相对单一，解题思路比较凌乱、不成系统，甚至有的学生想到了这一步，但就是不知道下一步要怎么做。这是由学生身心发展的狭隘性决定的。因此，教师要精练解题思路，给学生以确切的指引，帮助他们顺利解题。

《整式的加减》一课的知识点看似零碎，但只要学生了解几个相关概念，问题就会迎刃而解，如同类项、交换律、结合律、分配律。明确了这一点后，教师首先给出一道典型例题，让学生在实践探索中完成认知。显然，学生在没有接触这几个定律之前，思维处于混沌状态。因此，他们有点儿不知所措。这时，教师及时给出相关定律，给学生明确的学习指引。在这些定律的指引下，学生很快完成了例题解析，思维活动进入巅峰状态。

精细数学实践训练。实践训练是教学活动必不可少的环节，尤其对于数学这种应用型学科。传统实践训练设置，教师往往喜欢参照教材和教辅材料大搞“题海战术”。这样的操作不是不可以，但训练题过多，学生一时做不完，容易产生焦虑心理，不能认真对待每一题。此外，过多的训练题，质量参差不齐，检验活动可能无法达到预期效果。跳出“题海战术”，精细数学实践训练题显得尤为关键，这样才能提升教与学的对应性。

学习《正数和负数》一课后，学生潜意识中已经有了正数和负数的概念。为检验学生的学习能力和运用能力，我没有给出过多的练习题，而是从生活实际出发，设置了一道综合性练习题，考验学生随堂知识的掌握情况：小华利用星期天的时间在家测试室外温度，早晨9点的气温是8℃，过了两小时，气温上升了3℃，又过了5小时，气温下降了4℃……这道训练题没有简单地让学生区分什么是正数和负数，而是在实践运用中夯实学生的学习基础。要想顺利解决练习题，学生的思维必须连贯起来，进行综合性思考。少而精的训练题能让学生快速进入学习状态，把握住知识的精髓。

追求精益求精的课堂，让教学活动向着精细化方向发展，这是数学教学的重要战略目标。初中数学教学实践操作中，教师要精选导学启思形式，快速启动学生认知基础。精练解题思路方法，让学生以轻松愉悦的状态投入学习。精细数学实践训练，彰显数学本质属性，顺利完成知识的吸收与接纳。数学课堂设置越“精”，学生的兴趣触发点才会越灵敏，数学能力提升也才会更快。（作者单位：商河县弘德中学 ）