阶段性线上教学，这所学校这样做

线下停课是对生命的负责，线上不停学是对梦想的追求。网课重启，淄博市临淄区玄龄小学“教”“学”如常，全体师生一直“在线”，全力打通线上育人“三关”，积极构建线上“生生课堂”，使“云”端课堂有效、高效且愉悦。

课前：做好关键事

“下一步的线上体育教学中，我们需要将重心下移至关键少数，对在课堂参与、作业完成等方面有弱项的同学进行及时的干预与指导，保障居家体育运动‘一个都不能少’。”这是上完第一周线上课后，体育组主任徐亮在线上教研会议上的发言。鉴于重启线上课堂是无奈之举，该校集中一切智慧为学生学习助力，在教研、微备课、课前准备等方面进行了些许尝试。

每周一教研，线上教学有抓手。为提高教学质量，优化课堂教学方式，探索积极合理的师生互动模式，各学科组积极开展“线上大教研”活动，观摩其他班级的示范课；教师们从导课、重点讲授、难点处理、师生互动、教师评价、作业设计等方面互相学习、集思广益、积极讨论，分享各自的建议和做法，群策群力，不断让线上教学更加扎实高效。

每日一研讨，教学设计有指导。线上教学期间，备课组的教师们每天于固定时间在微信群、钉钉群里进行教研。由一名教师专门进行课件梳理与重难点强调，其他教师交流当天教学中存在的问题。大家齐思考、共谋划，不断为提高线上教学效率、调动学生积极性出谋划策。

每课一提醒，学生候课有要求。线上教学，改变的只是教学的形式，不变的是作为教师的责任与担当。教师们每天都提前候课，列出课前准备的各项学习资料，讲明课堂要求，严格约束学生的课堂行为，表彰作业优秀的学生。

课中：聚焦关键人

“数学老师能够利用3D建模等软件再现立体几何的建构过程，耐心地与学生互动，在互动生成中发现问题、解决问题……”这是教研员在巡课的过程中发现的教师上课的优点，也是该校把“生生课堂”从线下搬到线上的成功尝试。

话题互动，学情有把握。“生生课堂”的出发点就是“以学生为中心”，只有找到了学生的起点，知识的起点才能事半功倍。教师每节课都通过对上节课知识的回顾和小结与学生互动。这样做，不仅能让学生进一步理解上节课的重点知识，而且能让教师了解学生对初始知识的掌握程度。

技术助力，新知有生成。为不同的学生找到不同的“脚手架”，让不同层次的学生在技术的助力下有不同的发展，是“生生课堂”对新技术的要求。根据教学内容的不同，教师选择最合适的直播方式。对概念类的知识，可以选择课件直播；对计算类的知识或者需手写示范的，可以选择手写直播，让学生直观地看见整个示范过程。

梳理回顾，知识成体系。备课组结合线上教学的情况，适时调整教学节奏，根据学生的反馈，适时开展一定量的梳理回顾课程，提前将一定量的练习题发给学生，引导学生去主动探究尝试，通过重组课程内容，引导学生用不同的方式方法梳理所学知识，形成知识体系。

课后：抓住关键点

“我们的作业分为选修作业和必修作业，还有一部分实践类作业。我最喜欢实践类作业了！尤其是居家学习期间，实践类作业让我有了更多动手尝试的机会，有了很多发现问题和解决问题的思路……”这是一名四年级学生在完成三角形的三边关系的实践类作业后与家长分享时说的话。学校着力于让作业带动数据，倒逼课堂“靶向发力”的思路，紧抓作业、评价、家校社等关键点，全力实现高质量的“生生课堂”建设。

自选作业有特点。学校作业设计突出“减量、提质、增趣”。教师们结合教学重难点设计阶梯作业，分层布置，给学生选择权，既鼓励学生做好基础题，又鼓励他们做一些拓展题。作业批改要留下批阅痕迹并批注鼓励性、多样化的评语，并结合学生作业情况在线上进行有针对性的辅导。守教育之初心，尽师者之责任。一笔一画体现的是学生认真学习的态度；一圈一点，彰显的是教师敬业不怠的职责。教师能够及时批改学生的作业，对学生进行实时指导和反馈，做到有的放矢。疫情期间，虽然教师无法面对面地指导学生，但不放弃一名学生，认真对待学生的学习成果。

多元评价有外显。评价可以倒逼学生的多元化发展，除了在作业维度的评价外，学校还设置了以下三级评价：一是以学生为主制定积分表，内容涵盖线上学习各环节的学生自评；二是以同学自评和小组评价为主要依据，由班主任在班级群里进行表扬的班级日评；三是以学生参加线上课程的主动性、作业提交数量及质量等为评价依据的学校周评。通过全方位、过程性的三级评价，进一步激发学生参加线上学习的积极性。

学习效果有保障。学校始终坚持把“教师为主导——学生为主体——家长为主配——教学为主线——落实为主旨”贯穿到线上班级管理及线上教学工作始终，密切学校、家长、学生的联系与沟通，把班级所有学生的综合情况掌握好，把班级所有学生的居家生活关心好，把班级所有学科的线上教学组织好，把线上教学期间的学校要求落实好。

一段时间的线上课堂的开展，全校学生每周上课参与率超过99.2%，部分缺课请假的学生也能通过观看回放等形式及时补差，作业每天完成率均超过92%，教师批改率达100%。线上教学仍然面临很多困难，教师唯有在实践中不断反思、改进，完善资源配置，遵循教育规律，优化教学策略，才能进一步提高教学效率，提升育人水平。