我替学生“背黑锅”

“是谁让老师背了黑锅？”“老师，一定要查出来并狠狠批评他。”“让他解释清楚，还老师一个清白。”……教室里，学生们义愤填膺，纷纷替我打抱不平。

事情还得从一条微信开始说起。下午１点左右，我发现群里有这样一条信息：我班一名学生因早到校被执勤教师逮了个正着，学生辩解说班主任没有在班内讲过学校不允许下午早到校。看到这里，我气愤至极：这名学生简直是赤裸裸的“栽赃陷害”啊！我真想马上冲进教室，揪出冤枉我的学生训一顿。但我深知，一名有专业素养的班主任不应该带着任何情绪解决问题。否则，不但不能解决问题，反而有可能让学生产生严重的逆反心理。

我仔细思考了事情的前因后果后得出结论：一定是学生被查到后担心挨批评，情急之下把我这个班主任当作挡箭牌了。这不是什么大不了的问题，因此不必上升到道德的高度向学生施压。我梳理了一下思路，决定采用幽默的方式轻描淡写地解决问题。

我走进教室，故意在学生面前喊冤：“我今天被领导批评了！”学生们一听到“最亲爱的刘老师”挨了批评就纷纷问我原因。我见学生们的情绪已经被调动起来，便不紧不慢地说明了事情的前因后果，故而有了开头的场景。

其间，我发现男生小可低着头，眼神躲躲闪闪，脸上的表情非常不自然。凭借多年的班级管理经验，我立马明白了那个背后“射冷箭”的人是谁。

“嘘——”我示意大家安静下来，说道，“刘老师替他背了黑锅，心里并不难过，反而有点儿高兴。”听完这句话，学生们大惑不解地看着我。是啊！我背了黑锅，怎么还会高兴呢？

“这名学生遇到了问题首先想到的是我。这足以证明我能帮助他，我是他特别信赖的人。”此时，学生们都瞪大了眼睛，没想到我竟然不狠狠批评那名学生，还处处替他着想。

“我能体谅他怕老师挨训的心情，并且很开心，因为我能替他分担一点儿。我不会训斥他，也不会逼迫他道歉。”我停顿了一下，语重心长地说，“我想告诉他，也告诉同学们：我希望大家通过此事能得到一些启发。做错事情后一定要承担责任，做一个勇于担当的人。”

这时，小可不好意思地站起来，红着脸，低着头，轻声说：“今天，值班老师逮住的是我，我害怕他会给我们班扣分。我以为如果是老师的原因，就不会被扣分了，就撒谎说您没有告诉我。老师，对不起！”敢于在众人面前承认自己的错误，是非常了不起的一种品质，我带头为他鼓起了掌。

小可受到鼓舞，说下课后马上给值班老师道歉，说明真实情况。过了一段时间，他就乐颠颠地回来了，兴奋地告诉我：“执勤老师表扬我敢于承认错误，并且表示不再追究责任。还让我下次注意。”从那之后，小可与我更亲近了，远远地就跟我打招呼，主动帮我做这做那。与此同时，其他学生与我的关系也日渐融洽。我知道，这份亲近和融洽来自我的善意与宽容，来自一种轻松幽默的处理方式。这份幽默消除了学生的尴尬与叛逆，缓和了紧张的气氛，从而使他们更乐于接受我的引导与教育。

无独有偶。在一次班主任研讨会上，有一名教师提到了相同的一则案例，并且说自己感到无比郁闷，因此大发牢骚：“我实在想不到自己的努力换来的却是某些同学的‘恩将仇报’！”我向她讲述了我亲身经历的故事，她茅塞顿开，心里释然了许多，决定尝试用我的方式解决问题。

教师在班级管理中经常会遇到一些棘手的问题，如果多从学生的角度思考问题，试着用轻松的方式，心平气和地化解这些问题，用幽默的力量引导学生向善向上，这些问题就能迎刃而解。