水光潋滟晴方好　山色空蒙雨亦奇

历史课堂教学是教师和学生的双边活动，不仅是向学生传授知识、升华情感，而且是培养学生综合能力的过程。在教学实践中，创意、自主、合作是我课堂教学的“三板斧”，可谓功力不俗。

第一斧：和而不同出新意。历史教学中，倡导学生不崇上、不唯书、不盲从，敢于提出不同于别人的见解，坚持自己独到的看法，这样才能在辩论和思考中取得进步和发展，迸发出独特的思维火花，进而培养学生的开拓创新精神。教学《明至清中叶的经济与文化》一课时，我首先通过多媒体投影的方式让学生在对比中了解当时中国和西方国家的发展状况，根据课文内容以及学生们课下搜集的资料，理解当时清朝闭关锁国对经济以及文化带来的重大影响。在此环节，我设置了这样一个问题进行辩论：“明清时候的闭关锁国政策，史学界大多持批评态度，但是也有一部分史学家持赞同态度，你的看法是什么？”学生先以小组为单位进行讨论，然后在班级内展示。在激烈的辩论中，学生充分发挥个人的演说才能，利用掌握的材料和对方辩论。在这个环节中，学生的口语表达能力和创新能力以及情感态度都得到了提升，学会了以辩证的观点来看待问题。

第二斧：自主尝试乐融融。“授之以鱼，不如授之以渔。”教学过程中，积极倡导学生进行自主学习是提高学生学习兴趣的重要举措。教师将学习任务交给学生，让学生掌握学习的主动权和选择权，根据学习需求有目的地选择适合自己的学习方式。当然，课堂中，教师要引导学生善于发现问题、解决问题。例如，教学《社会主义建设在探索中曲折发展》一课时，为加深学生对“文化大革命”的理解，我首先让学生开展研究性学习，让学生搜集有关“文化大革命”的史料，利用周末时间形成文史资料。课堂上，学生展示了查找收集到的“文化大革命”时期的重要人物资料、图片、票证、纪念章、服饰等，然后通过交流，更深层地了解到“文化大革命”带来的影响和危害，同时也能根据史实联系现实，珍惜安定团结的局面，珍惜幸福生活。这个过程不但增强了学生的社会实践能力和收集、鉴别以及提炼历史资料的能力，而且注重学生自主能力的发挥。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，给学生创设自主学习的环境，才能让学生充分享受学习的乐趣。

第三斧：小组合作聚智慧。孔子曾说过：“三人行，必有我师焉”“独学而无友，则孤陋而寡闻”，说的就是在学习中要相互合作学习。教师根据学生的兴趣爱好、能力和特长灵活采取小组形式，在小组中，学生充分进行自我表现和自主发挥。教学《改革开放以来的巨大成就》一课时，我提出了“通过查阅有关资料、请教长辈，了解邓小平爷爷在社会主义政治、经济、文化、外交建设等方面做出的伟大探索”任务，让学生利用周末时间分小组搜集材料，并在课堂上进行小组展示。学生先在小组内相互交流、沟通、补充、讨论，最后以小组形式在班内展示，既实现了对历史知识的整合，又培养了学生团结协作的精神。值得注意的是，小组学习离不开教师的引导与参与，合作学习成功的关键是教师适当的引导。教师在小组学习中应积极参与其中，引导学生开展丰富多彩的学习活动，及时了解学生学习讨论的进程，在必要时进行适当的指导或者恰当的评价，让学生产生学习期望，调动学生学习的积极性，提高合作效率。

“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”随着教学现代化的发展，每间教室都拥有现代化的多媒体设施，电教化教学手段的使用具有声、光、形、色同时再现的特点，能变枯燥为生动，变静态为动态，使知识以形象化、立体化的形式展示，在培养学生思维能力方面起着独特作用。但是在教学实践中，大部分教师却因为嫌制作课件麻烦、还需要在教学中多方兼顾，不如一本书、一支粉笔来得容易而弃之不用，实在是浪费教学资源。所以，我们不仅要树立新的教育教学观念，而且要不断完善自己的知识结构，加强课堂调控能力，不断探索创新教法，以激发学生的自主学习热情，培养学生的创新能力。如此，历史课堂教学便犹如湖水、阳光、小雨、奇山的巧搭妙配，在教师的精心策划下引领学生穿越知识的层层迷雾，最终到达引人入胜的神奇知识之巅。

（作者单位：商河县第二中学）