解锁生活密码　探寻道法真谛

生活是知识的源泉，也是道德与法治学科构建的基础。没有对生活的感知，学生的道法学习就没有了赖以生存的土壤。因此，在教学实施中，我们要紧紧依据和把握教材，从生活视角出发展开探索，巧妙寻找生活与教材知识的衔接点，让学生循序渐进地去解锁生活密码，探寻道法真谛。

融合经典读本，唤醒生活认知。小学生的认知处于低级水平，思想维度较窄，在道德与法治学科教学中，由于理论知识阐释相对较多，这种学科本质决定了在教学实践中学生们会遇到一些实际困难。尤其是面对抽象、复杂的知识，他们总希望能够绕过学习难点。所以，如何消除学生的畏难恐惧心理，是教师在备课中首先需要解决的问题。在教学实施过程中，教师可以引导学生阅读经典读本，借助读本的力量唤醒学生的认知，帮助学生建立初步的道德观念。教学《少让父母为我操心》一课时，为引发学生的多元思维，我引导学生阅读吟诵经典著作《弟子规》，帮助学生很快理解了著作内容，激活其情感。这时，再引导学生学习本节课相关内容，让学生积极主动地投入对课文的学习活动中。

剖析法律案例，强化多元思维。道德与法治学科知识体系相对复杂，学生学习起来比较吃力。面对教学现状，教师要从方法搜集方面进行思考，尽量借助生活化的方式引导学生理解知识、探索知识，进而内化知识。很多法律案例是生活化的再现和浓缩，将其融合到教学过程中是不错的选择。我们可以根据教学内容选择契合性的案例，让学生边阅读边剖析，帮助他们梳理清楚知识点。在剖析法律案例时，要注意发挥学生的主动性。因此，在选择案例时，教师要从教学需要、学生兴趣出发，展开针对性筛选，从而更好地为学习活动服务。教学《网络新世界》一课时，学生对网络的负面影响没有多少认知，这时巧妙展示两个相关案例，呈现知识过程，让学生在阅读感知中进行对比，充分认识到网络游戏的利与弊。学生的情绪很快就被调动起来，思维活跃度也得到提升。

搭建交互平台，探寻道法真谛。小学道德与法治教学中，知识、技巧的理解和掌握固然重要，但教学活动的终极追求是完成知识实践运用。单纯的理论知识输入会限制学生的思维，将他们带入狭窄的学习空间中。要想巩固学习内容，教师需搭建交互平台，让学生进行认知碰撞、实践运用是关键。我们可以整合学习资源，适时搭建交互平台，刺激学生高层次思维的开发，科学设计训练任务，有意识地提升学生知识运用和解决问题的能力，使全体学生参与到实践中，解决问题，体验知识运用的乐趣。在具体实施过程中，我们可以在知识讲述过程中穿插训练，也可以在知识讲解结束后进行集中训练。《变废为宝有妙招》一课的内容不仅考验学生对垃圾分类知识的掌握程度，而且提升了学生有效利用垃圾的能力。为达成教学目标，我给学生提供各种废旧材料，拓展学生的思维认知，让学生很快找准了切入视角，进行丰富多彩的创意设计。在这个过程中，学生也许会遇到各式各样的问题，但是学生也可以走到其他同学面前“讨教”。这样，课堂活跃度迅速提升，教学效果显著。

小学道德与法治是从生活中提炼出来的经典内容，必须将教学实践根植于生活。将生活因子融入教学实践中，融合经典读本、剖析法律案例、搭建交互平台都能够给学生以正向刺激，唤醒他们的生活认知，强化他们的多元思维，探求道法的真谛是教师教育智慧的彰显。

（作者单位：济南市济阳区曲堤街道办事处中心小学）