聚力乡村教育振兴办好人民满意教育

党的二十大再次作出了“办好人民满意的教育”战略部署，提出系列新论断、新理念，为做好新时代教育工作指明了方向。学习贯彻党的二十大精神，作为农村学校占比较高的县域教育，应着力在“全面推进乡村振兴”与“办好人民满意教育”有机结合上下功夫，以山东省建设全国乡村教育振兴先行区为载体，聚力振兴乡村教育，缩小城乡教育发展差距，整体提升教育质量和水平，推动城乡教育优质均衡发展，让群众拥有更多获得感、满意度、幸福感。具体从4个方面推进落实。

实施“美丽校园”建设，让乡村学校“美起来”。学校是学生学习成长的地方，振兴乡村教育不仅要让学生们“有学上”，而且要把学校打造成学生成长的乐土、心驰神往的乐园，让他们“上好学”。实施“美丽校园”建设，要着眼于“建好”，坚持把乡村学校布局调整、规划建设和乡村振兴工作统筹谋划实施，优先保障学校规划和建设投入，不断改善办学条件、提升办学水平，最大限度发挥优质教育资源效益；要着眼于“用好”，大力推进学校设施建设和内涵文化的深度融合，促进学校物质文明、精神文明、生态文明建设和谐统一，推动硬件设施、美化绿化、文化育人和教育教学同步提升，努力把学校建成“环境优美、文化秀美、活动精美、师生和美”的美丽校园，把每所乡村学校都办成“群众家门口的好学校”，让乡村学生都能享有公平而有质量的教育。

实施“强筋壮骨”计划，让乡村教师“强起来”。教师是教育第一资源，建设一支高质量的教师队伍，是办好人民满意教育的根本保障。当前，乡村教师队伍还在一定程度上存有学科结构不合理、教学方法单一、内生动力不足等状况，急需建强队伍、优化配置、正向激励，最大限度调动乡村教师工作的积极性和主动性。实施“强筋壮骨”计划，要强化师资保障，通过加快招考、人才回引、名师返聘等方式，多渠道配齐配足乡村教师，优化教师队伍年龄学历结构，保障教育教学需求；要强化赋能提升，建立完善“研学训赛”教师培训机制，通过联合教研、“青蓝帮带”、交流任职、专题培训、赛事历练等方式，搭建交流学习平台，促进历练提升，全面提升乡村教师专业素养和教学能力；要强化评价激励，健全基于“县管校聘”改革的教师评价机制，打破“职称终身制”“评聘大锅饭”，破解“干与不干一样、干多干少一样、干孬干好一样”顽瘴痼疾，真正做到多劳多得、绩优酬高，盘活师资力量，充分激发教师队伍的内生动力。

实施“共建共享”工程，让城乡交流“活起来”。教育公平的重点是资源公平。实施优质教育资源共建共享，打通城乡互通“最后一公里”，是振兴乡村教育的关键一环。一方面，要充分发挥城区学校、优质特色学校的辐射带动作用，深入推进集团化办学，推动城乡学校管理互通、研训互动、文化共建、质量共提，实现以优带弱、以优促优。另一方面，要坚持以教育信息化推进教育现代化，加快搭建区域教育信息化平台，利用专递课堂、名师课堂、名校网络课堂“三个课堂”，让城乡师生共享先进地区、优质区域的优质资源；推进教研教学数字化管理，常态化开展集体备课、学科教研，采取城乡学校同上一堂课、名师网络授课、推送精品课件、共用优质学案等形式，把优质资源输送到乡村学校，实现优质教育资源效益最大化、普惠化。

实施“质量提升”行动，让乡村教育“好起来”。教育教学质量是推动学生有序进阶发展的基础和保障，也是农村教育相对薄弱的直接体现。提升乡村教育教学质量是振兴乡村教育，让群众满意的关键所在。实施乡村教育教学质量提升行动要坚持系统思维，统筹实施队伍素质、课堂质量、教学管理、教研水平、基地效能、学链品质、学生素养、评价质效等系列提升举措，推进学段、城乡、教研、家校社“四个一体化”发展，促进幼小学段、小初学段和初高学段“三个衔接”科学高效，实现全学段、全学科教育教学质量全面提高。要突出强化对薄弱单位的重点帮扶，制订系统性提升计划，通过教研教学跟进帮扶、优质学校结对共建、名师名校长驻校任职等形式，推动薄弱单位教育教学质量稳步提升，实现全域教育优质均衡发展。

全面贯彻党的二十大精神，办好人民满意的教育，我们重任在肩、使命光荣，坚持乡村振兴教育先行，着力补齐乡村教育短板，增强乡村教育活力，激发乡村教育潜能，提高乡村教育质量，全力推进城乡教育一体化高质量发展，加快推进乡村振兴、民族复兴。

（作者系新泰市教体局党组织书记、局长）