呵护学生心灵　守护祖国未来

胡鑫宇事件随着警方的最后通报，终于尘埃落定。谣言止于真相，真相使人心痛，心痛让人反省。

少年以决绝的方式独自离开，告别这个世界和亲人，结束了自己的痛苦，却把悲痛留给了最爱的亲人。经调查确认，种种迹象表明，胡鑫宇生前承受着过大压力，有厌世轻生倾向，但这些竟被忽视了。联合国《2021年世界儿童报告》显示，每年，全球有近4.6万名青少年死于自杀，自杀是10—19岁青少年死亡的五大原因之一。在中高收入国家，近20%的15—24岁青少年自我报告显示，他们经常感到沮丧或对事情没有兴趣。

在中国，长期受到不良情绪困扰、出现自伤行为的青少年也不在少数。根据南京脑科医院在《柳叶刀》上发表的论文数据显示，中国青少年群体中，非自杀性自伤的发生率高达27.4%。按2022年的统计，中国人口中大概有15699万人为青少年 ，27%就是4238万人。这是多么触目惊心的数据！

这些数据背后透露的信息值得整个社会好好反思：是什么原因让这么多青少年饱受情绪的折磨？而我们又应该采取哪些措施来保护他们？在校园安全方面我们还可以做些什么？

一、青少年出现心理健康问题的主要因素

结合胡鑫宇事件，我们看出其中两个重要因素。

一是学业造成的压力太大。通过胡鑫宇生前的留言，我们可以看到他一直饱受课业压力的折磨，甚至出现了睡眠问题。课业的压力使得部分孩子连睡眠都不能保障，胡鑫宇也不例外。习近平总书记曾指出：“教育，无论学校教育还是家庭教育，都不能过于注重分数。分数是一时之得，要从一生的成长目标来看。如果最后没有形成健康成熟的人格，那是不合格的。现在的孩子心理问题是比较多的，有的很小的孩子心理问题一大堆。”

二是家庭的沟通和支持不到位。在胡鑫宇事件中，我们从其父母、亲友口中听到最多的评价是：他是一个听话懂事的孩子，“平常是很乖的”，他不让在外打工的母亲来陪读。很多家长认为：教育孩子就该让他们变得懂事乖巧。但这种“懂事”的背后也可能藏着很大的心理隐患，孩子有可能一直在委曲求全。胡母回忆：“有时，我会问儿子喜欢什么样的衣服，他会说都行。但是买了他不喜欢的衣服，他也不明说，只是不穿。”他不断地努力，想活成父母想要的样子，但是当他感到力不从心时，会逐渐失去自我的真实体验：对于学业，不管是哭诉还是抵触，都无济于事。在这样日益严重的自我压抑中，他终于崩溃了。

二、如何编织心理健康保护网守护好我们的少年

一是学校要重视学生心理健康教育。学校要开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，学会心理调节。要设立心理咨询（辅导）室，心理教师要信任理解学生，同时遵循聆听、保密、疏导和交友性原则，建立起一种信任关系，依据学生需要选用适当的心理治疗方法，减轻或消除学生不适应的心理现象及行为，帮助促进学生心理的健全发展。学生心理健康问题与家庭教养方式和家庭内人际关系有着直接或间接的关系，因此，对学生的日常管理和教育，学校都需取得家长的积极支持和配合。学校应开设专门的家长课程，开通心理热线，积极为学生及其家长提供心理健康支持。

二是家长要为孩子做好后勤保障和心理安抚工作。俗话说“家和万事兴”，家庭关系好了才能更好地沟通协商。家庭是讲爱与和谐的地方，注重的是影响力，而不是掌控欲和权力。平等和尊重是家庭成员相处的基本准则，尤其是家有青春期的孩子。学业是教师和孩子的事情，父母的主要职责是为孩子做好后勤保障和情绪激励、安抚工作。父母要让孩子感受到关爱，尽可能地为孩子创设温暖和谐的氛围和平静稳定的学习环境，让孩子意识到学习是自己的责任和义务，这样才有利于孩子的身心健康发展。在家庭关系中，只有父母尝试管理好自己的情绪，改变一下观点和方法，和谐才能发生，家长也才能真正支持和帮助孩子。

三是社会大环境要合理引导青少年健康成长。在社会大环境中，全社会都要正确合理引导，帮助青少年形成正常的价值取向，促使其心理健康发展。全社会都要重视社会环境对青少年心理健康成长的影响，努力消除社会生活中导致青少年对各种各样社会生活的负面评价因素，着力解决好那些青少年关注的问题，如教育公平、就业选择、社会治安、阶层上升以及国家前途命运等。要大力弘扬正能量，凸显正确主流的社会价值观，落实全环境育人目标，使青少年在好的社会环境、社会风气中拥有良好、健康的心理。

三、校园安全和谐要靠加强制度落实来保障

一是严格落实《山东省学校安全条例》实施细则。在胡鑫宇自杀事件中，我们不难看出学校人防、物防、技防的重要性。校园安全信息化、网格化管理的密度，完善“探头站岗、鼠标巡逻”防控机制与否，都应引起我们的诸多反思。“一岗双责”责任制是否真正深入每名教师内心？教师对安全责任是否理解到位？学校是否按照要求对教师进行安全培训？学校的风险点是否都有责任人管控？校园安全隐患排查是否到位？查了场所和部件，但是否查过思想和过程性档案，对特殊学生帮扶和关爱是否到位？查了隐患，但是否梳理了风险？又该如何控制风险？围墙是否符合标准？监控是否有盲区？要严格落实人防、技防、物防和安全教育要求，为学校安全筑牢防线。这样，学校安全才有保障。

二是要重视学生核心素养塑造的标准。对照2016年国家发布的《中国学生发展核心素养》可知，胡鑫宇在自主发展层面没有了悟健康生活的意义。学生与不匹配的学业负担的矛盾日渐凸显，这种状况在一些学校并没有得到根本改变。填鸭式的教学方式、枯燥而反复的应试训练、扭曲的评价办法，导致学生体会不到学习的乐趣，压抑了学生乐学善学的自主发展能力。学习上痛苦不堪及由此带来的厌学情绪所导致的心理扭曲，必会相当普遍地发生。如果成为风气，核心素养的培育也就会成为一句空话。不会学习，不会生活，就更不可能担当社会责任。围绕学生核心素养标准，解决好“为谁培养人、怎样培养人、培养什么样的人”这一系列问题，是教育工作立德树人的根本任务。作为生命教育核心之一的“爱的教育”要融入每名教师、每节课堂，才能为塑造学生健全人格奠定基础。

三是全面落实党的教育方针。大力实施素质教育，深度转变教育观念，才能保障学生健康全面成长。作为独立的生命个体，胡鑫宇在遇到困难时，如果主动寻求有益的帮助，悲剧就会避免。学校本应成为每名学生的心灵家园，但胡鑫宇没有在这里找到心灵归宿。学校要努力搭建多元育人体系，形成春风化雨式的校园文化，鼓励学生欣赏自己的与众不同，让每名学生都能发现自己的长处，健康交往，和睦同学关系，弥补个体不足，让学生的心智更加成熟、情感更加充盈，因此感受到自己的生命被温柔地呵护、精心地培育、笃定地信任、长久地期许，从而激发自己实现生命价值的欲望，享受生命的精彩。

少年是祖国的未来。少年强，则国家强。青少年健康发展是多方面因素共同努力的结果，全社会都应关心关注，营造和谐美好的社会环境，引导青少年热爱生活、珍爱生命，增强责任感、使命感，树立自信心、自尊心，使他们具有乐观进取的精神，成长为德智体美劳全面发展的祖国建设者和栋梁之材。（作者单位分别为潍坊医学院、潍坊第七中学）