双向科学衔接　搭建幼小桥梁

2021年3月，教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，不仅对幼儿园和小学在幼小衔接过程中如何各司其职、密切配合作出了明确规定，而且对幼儿升入小学应该做好的各项准备提出了具体指导。近年来，威海市望岛小学主动牵手望岛幼儿园，联合开展了一系列活动，帮助幼儿全面做好入学准备，搭建了一座幼小衔接的桥梁。

创新方式，实现身心自然过渡

对小学生活充满向往、有上小学的愿望，是幼儿开启小学生活的情感动力，也是他们入学心理准备的重要内容。

“心理接种”，从家长做起。一年级的整体教育目标是让幼儿从幼儿园顺利过渡到小学，并且培养他们良好的学习习惯。家长心态平和，才能正面引导孩子。望岛小学和望岛幼儿园联合召开家长会，引导幼儿家长进行自我心理调适，即“心理接种”。

了解小学，增加参与感。在幼儿升入小学前，教师向他们的家长提出两条建议。一是让孩子参与各项准备工作，引导孩子学会爱护自己的学习用品。这样做能让幼儿获得参与感和物品归属感。二是开展一系列“入学早知道”活动，促使幼儿产生自豪感，让他们产生积极的入学心理。这样做能缓解幼儿在入学初期因环境变化带来的心理恐惧和入学焦虑，有利于帮助幼儿产生安全感，多方面培养其入学必备的8种能力。

多元阅读，推动隐性素养显化

从幼儿园过渡到小学时，有些幼儿不适应新的学习环境，对老师和同学有所抵触。鉴于此，望岛小学要求一年级教师从培养学生良好的学习习惯入手，促使他们在幼儿园习得的知识、掌握的技能得以深化。教师们以阅读为抓手，承接幼儿园阶段已养成的亲子阅读习惯，继续创设良好的阅读环境，营造轻松的阅读氛围，引导学生尽快适应小学生活。

首先，幼小实地对接，让教师感受彼此的教育理念。望岛小学和望岛幼儿园实地对接，小学教师感受到幼儿园的阅读理念先进、阅读形式多样、阅读氛围浓厚，从而更加注重一年级学生阅读习惯的培养。

升入小学后，教师通过激发学生的阅读兴趣、选择合适的阅读材料、提出合理的阅读要求等方式，全方位、游戏化、循序渐进地培养学生用心倾听、完整表达、专注阅读的良好习惯。

幼小衔接的关键不仅是知识的衔接，而且是能力的衔接。小学教师从幼儿园教师手里拿到接力棒，开始继续领着学生奔跑。同时，将学生在幼儿园里播下的倾听、表达、阅读等隐性素养的种子进行科学合理的培育，使它们发芽、开花、结果，最终成为显性的阅读能力和扎实的学习素养。

其次，优化阅读环境，营造书香氛围。学校努力优化学习环境，打造适合学生随时随地读书的场所，营造“人在书中，书在手边”的阅读氛围。在小学低年级段开设阅读课，师生共读一本书，并且讨论故事情节，交流阅读感受，进而使学生对读物加深理解，进一步激发他们的阅读兴趣、启迪其思维。

学校以早读、课间阅读、课堂阅读三大时间节点为经线，以课内外阅读内容为纬线，鼓励学生开展“全科阅读”。每天，在第一节早读课上，教师就对学生提出阅读要求。学生日复一日地坚持下去，读书就会成为一种习惯。课间阅读，以点带面。在课间，学校开展“日有所诵”活动，教师带领学生朗诵一些短小精悍的诗文。课堂阅读，让先进带后进。在课堂上，教师挑选一些表现优秀的学生轮流担任“小老师”，让他们带领其他学生诵读经典佳作。“全科阅读”，硕果累累。学校围绕学科主体性知识，把相关阅读内容纳入教学任务，全面实施“全科阅读”，促进了学生的多元化发展。

家校联动，助推家长角色变化

家校共育在幼儿入学准备的实施中起着至关重要的作用。因此，教师与家长应该携起手来，共同探索灵活多样的身心准备途径，帮助孩子科学地做好入学准备。借助每年的“习惯教育养成月”，学校积极动员新生家长走进教室做助教，全程参与孩子的一日学习与生活、教师的教研与培训等。此举促进了家长对学校的了解，赢得了家长对学校教育工作的支持。

学校结合主题课程，每月以《致家长一封信》的形式向家长介绍该课程的内容及目标；同时，借助班级群和微信公众号向家长反馈，进而让家长更安心。家委会成立班级“佳家悦读圈”，开展“亲子共读一本书”“好书品鉴”等活动，吸引家长们参加活动。家校携手，让热爱阅读的种子落地开花。

幼小衔接是一个润物无声的过程，需要教师和家长用心付出、用爱呵护，做有温度的教育，点亮充满希望的明天。

（作者单位：威海市望岛小学）