淄博一中：迈向“学科基地”的特色进阶之路

“语文学科要研究在前、行动在前，在特色进阶的路上守正创新、开拓进取。”始建于１９２４年的淄博一中是山东省重点中学、首批山东省规范化学校。作为省级第二批学科基地，学校基于“博爱、博学、博雅”的校训与“崇文尚博、笃志如山”的校风，在打造多元育人体系上下功夫，以语文学科建设为龙头，迈向了特色进阶之路。

头脑风暴，深入教研引领教师专业成长

“学科要发展，首先要依靠教师的发展；教师要发展，首先要依靠理念的更新；理念要更新，首先要读书学习，开展研究。”全国优秀教师、省特级教师、正高级教师、淄博一中语文教研室主任刘可翔认为，不仅要鼓励教师自主学习，而且要利用集体备课、读书沙龙等活动，形成学习风气，实现智慧共享，实现借力发展。

正是在这一理念的推动下，语文教研室打造了“一立两翼三提高”的教师专业发展模式。“一立”，就是立足课堂搞研究；“两翼”，就是课堂实践活动与课外学习活动；“三提高”，就是提高课堂教学能力，提高高考备考能力，提高教育教学科研能力。在此基础上，又将以上发展框架与目标进一步细化为一个个子项目，以“六定”（定计划、定主题、定活动、定人员、定地点、定标准）确保相关内容落地、落细、落实。

绳锯木断，水滴石穿。将一个个项目活动化、持久化、制度化，小的项目也能带来大的效益。利用集体备课进行小专题研究，淄博一中语文教研室已经坚持多年。从《普通高中语文课程标准》《中国高考评价体系》《高考试题分析》到一篇教育教学论文，从一套试题到一个考题、一个选项、一个设问、一个答案，通过一个个微专题，教师的视野开阔了，业务能力提升了。既有微专题，又有大阅读。每月一次的“读书沙龙——共读一本好书”活动，现在已经由教研室主任、教研组组长层面向整个语文教研室层面扩展。确定书目，自读学习，精彩领读，收获分享，任务驱动助力教师多读书、读好书。

“‘一立两翼三提高’的教师专业发展模式，既有宏观的框架建构，又有中观的项目设计，还有微观的实施策略。”原淄博一中语文教师、现淄博市基础教育研究院语文教研员宗学耀说，“立足课堂搞科研，解决教育教学过程中遇到的问题，总结提炼教育教学方法、思想，头脑风暴，智慧共享，淄博一中想得到、落得实、效果好。”

多元育人，搭建平台促进学生全面发展

“课堂是学校教育教学工作的主阵地，发挥学科育人作用，同时也要充分发挥学校文化、环境、活动等的育人功能，形成‘进攻线’，打出‘组合拳’。” 据校长刘加成介绍，学校注重挖掘学科优势，濡养文化氛围，打造育人环境，构建了系列化、活动化育人课程。

“汗牛之雕，万卷叠背，依稀书香弥空；皂角之树，百枝张冠，仿佛伞荫坠天……”高一学子深情朗诵《淄博一中赋》，浸润一中文化，传承一中精神；“实现中华民族的伟大复兴，您的使命就是亿万人民的夙愿；团结一致，众志成城，再谱‘与时俱进’新诗篇！全面建设小康社会，阔步奔向和谐乐园！”歌颂中国共产党百年伟业，凝聚一中学子的红色信仰……自２００７年至今，淄博一中“春天送你一首诗”大型诗歌朗诵会已连续举办１７届，在疫情暴发期间也未曾间断。

“洗凡”文学社、“乡土博山”研究社、《论语》研究社、“百灵”朗诵社、“唇枪舌剑”辩论社、“墨韵书香”书法社……一大批学生社团有章程，有课程，有活动，有成果；阅读资源库、视频资源库、高考模拟题库、高考真题库……“互联网＋语文”资源库建设有负责，有落实，有考评；《红楼梦》细读课、《史记》选读课、中华古诗词选修课、“思维提升”课等，逐步完善，形成体系。

“学科多元育人，关键在于科学搭建平台，建构体现我校特色、适合我校学生情况的校本课程体系，给学生依据自身需要选择的机会与自我展示、提升的舞台。”副校长王波说，“我们不仅立足知识，而且立足能力与素养提升；不仅扎根于现实，而且着眼于长远。”

特色进阶，成长永远在路上

“入选山东省学科基地，只是一个新的起点。”刘可翔告诉记者，今后，他们将进一步充分传承、挖掘学校厚积百年的精神、文化，推动语文教育教学再上新台阶。

刘加成认为：“学校要充分发挥语文教研室的辐射带头作用，借鉴语文教研室的优秀经验，实现全科联动，全面推进，充分挖掘各学科在学科育人方面的独特优势，科学规划，精准实施，打造更多学科基地，助力我校特色学校申报工作。”

据了解，为此，学校成立了由校长、副校长、教科处主任、各学科教研室主任组成的“提质增效、特色发展”委员会，定期召开座谈会，碰撞思想，交流经验，解决疑难。语文学科也再次积极行动起来，一方面，总结梳理在特色发展上的经验与教训，与其他学科、兄弟学校分享；另一方面，进一步重视教师发展、课程设置、学科育人、资源库建设等方面，力求在此基础上打造新特色，实现新突破。