家校共育应有边界意识

据报载，近日，因学生不会整体认读音节，江西新干县一名小学教师惩罚学生并拍视频质问家长“怎么辅导的”。这段视频在网络发布后，引发了网友的热议。舆论指向一种现象，那就是学校教育与家庭教育的边界模糊，导致一些原本属于教师和学校的职责与任务被强加给了家长。

日前，一名教师在某平台上爆出自己4次被家长投诉到教育局，而且每次的理由都是那么荒唐。虽然教育部门和学校领导拎得清，没有支持这些家长的无理要求，但是这样莫名其妙的投诉也令该教师心灰意冷甚至心寒，以致申请调离。

现在，网络发达，反映问题的渠道很多，如问政平台、市长热线、媒体曝光等。在多个渠道中，对教育部门和教师的投诉是比较多的，一来因为教育关系到千家万户；二来也确实有些教师的做法有违师德，令人气愤。但并不是所有的针对教师的投诉都是有理有据的，有的甚至是无理取闹。看来，家校共育这本“经”不是那么好念的，如果念不好就可能适得其反。作为滕州市界河镇中心小学的一员，在家校共育的多年实践中，我有如下认识。

首先，微信沟通“悠着点”。现在，家校共育最大的阵地实际上还是微信群，因为社会生活节奏那么快，微信非常便捷。但也恰恰是这便捷给班主任带来了许多“剪不断、理还乱”的烦恼。稍有言差语错，便会有敏感的家长举报到学校和教育管理部门。有时，学生之间有了纠纷，会导致他们的家长在家长群里互骂。我总结了以下方法：“要想微信沟通好，首先群规要立好；精选得力家委会，关键时刻能用到；群里多发正能量，表扬优秀素质高；后进照片杜绝发，莫给自己寻烦恼；明确沟通时间点，公私分明乐陶陶。”

其次，开放课堂要适度。现在，开放课堂似乎成了一种时尚，家长进课堂听课后，还会被校方要求写意见建议。我个人认为，此事有些欠周全。因为，不是所有的家长都能懂得教育规律，不懂者就会随意指点课堂，产生无端的指责和质疑；也不是所有的教师都能适应家长听课，有许多优秀教师不喜欢自己讲课时看到下面坐着家长，不喜欢便会有些许的怨气；也不是所有课堂都可以按照预先制定的教学设计方案进行，有的课堂有自己的灵活与机智。过多地开放课堂，对教育本身来说，有时是一种干扰。

再次，活动组织真一点。每所学校、每个班级都会搞形式不同的家校共育活动。多一点有效的活动，少一点作秀的成分。比如，针对家长关心的上放学安全问题、在校就餐问题、延时服务问题、家长资源使用问题，学校家委会充分聆听了家长的意见，然后成立了助教部、餐饮部、资源部，并明确时间节点。家委会成员们与当天值班的校领导和教师做好对接工作，将自己值勤看到的现象及时拍照或以文字的形式发到家长群里，及时解决了家长的疑难问题。这样的活动一开展便受到家长和学校的好评，并产生了良好的社会效应。

最后，共情交流诚一点。家校共育以诚为基点，必须做到坦诚相待。学校与家委会的工作要这样，班级与家长的工作也要这样。务必使所有的任课教师与家长都明白，家校共育的出发点是为孩子健康快乐地成长搭建更好的平台。教师要杜绝有“我教育你们的孩子很辛苦，你们作为家长应该理解我、支持我”这样的想法。教育学生是为师者应尽的责任，我们不是为任何人而工作，而是为教育职业的神圣而工作。我们用心对每名学生好，这份好会传递给家长，家长就会理解我们的用心。另外，要谨慎使用家长资源。许多学校非常注重家长资源的开发，例如，让在交警队工作的家长到校做安全指导，让在博物馆上班的家长到学校举办知识讲座，等等。所有活动一定要以诚心诚意的邀请为主，而不要觉得每名家长都有义务到校为学生服务。来校做服务是家长的爱心表现，即使他们不来也没什么错，教育者千万不能教条式地强求。

家校和谐共育是一个美好的愿景。教师每天面对形形色色的家长，不可能每天的沟通工作都顺风顺水，总会遇到这样那样的麻烦事。要想使共育取得成效，我们要时刻警醒自己莫忘为师的本分，反思自己并学会换位思考，与家长进行真诚的沟通交流。祝愿每名教师都能用真心、诚心、爱心、反省之心念好自己的“家校共育经”。