“意外”惊艳了我

在物理课上，我向学生们演示了“瓶吞鸡蛋”实验，来证明大气压的存在。

学生们明白了鸡蛋进瓶子的原理是因为大气压强：在瓶子里放一团棉花并点燃，是为了消耗掉瓶子里的氧气，使瓶内的气压小于瓶外的大气压；煮熟的鸡蛋剥了壳以后有弹性，才被大气压压进瓶里去了。这次实验很成功。

这时，下面有一个突兀的声音响起：“老师，被吞进去的鸡蛋怎么取出来呢？”

我一愣：这个实验做到鸡蛋被压入瓶内，说明外界的气压大于瓶内气压就算成功了。在备课时，我根本没有考虑到这个问题。

又一个声音响起：“将瓶子打破，鸡蛋不就出来了吗？”“哈哈哈……”学生们哄堂大笑。

“可以呀！这也是不得已的方法嘛。”我也笑了。

“大家想一下：如果不打破瓶子，运用咱们学过的知识，怎么把鸡蛋完好地取出来呢？”

学生们安静下来了。

过了一会儿，一名学生说：“将瓶子向下45度倾斜，让鸡蛋处于瓶口；然后顺着鸡蛋与瓶口的接缝往里轻轻吹气，形成气压差，鸡蛋就会出来。”

“非常好！”教室里响起了热烈的掌声。

“根据热胀冷缩的原理，用火把瓶口烤大，鸡蛋也会出来。”

“向瓶内充气，使其气压大于外界空气的大气压，这时，瓶内的气压会把鸡蛋顶出来。”

“在里面点火，再把瓶子倒过来，鸡蛋就会出来。”

“直接把瓶子倒过来，在瓶子底部淋热水或敷上热毛巾，鸡蛋也会出来。”

……

一个个发言、一个个新奇的思路惊艳了我！

这节课对我的触动很大。我庆幸自己没有对学生的提问不予理睬，没有扼杀学生的求知欲。这堂课让学生在学到知识的同时也享受到了探索的快乐，使学生更加热爱物理。

在教学中，教师不可避免地会遇到一些意外事件，只要我们因势利导，变被动为主动，恰当地处理好这些意外，就能避免不良后果，拥有意想不到的收获。