麻雀来听我的课

上周，我校组织的“深入村小聚焦课堂”活动走进了仲因小学。我听的是六年级（１）班迟老师讲的课《伯牙绝弦》。在课前三分钟演讲环节，我和其他４名听课领导发现，有两只麻雀飞到了教室中梁柱上（教室是平房），教师和学生居然没有过多反应。难道是因为有人来听课，他们掩饰住了？他们真沉得住气呀！我坐在靠后门的位置上，想敞开门，撵麻雀出去，别让它们扰乱整个课堂。可如果麻雀不出去，咋办？我岂不成了破坏课堂的罪魁祸首？我只好作罢，看迟老师怎么处理这偶发事件吧！我真替他捏了一把汗。接着，我不由得想起了自己的过往。

１０年前，我也曾经历过麻雀闹课堂的事情。那一天，我们正畅游在朗读的海洋里，一只麻雀扑腾着翅膀，冲着教室前门斜飞而入，还叽叽喳喳地唱着歌，把我们的注意力都吸引过去了。大家的目光都对着麻雀，包括我在内。不知为什么，鸟儿飞到窗边，一个劲儿地向隔着一层玻璃的太阳冲去。“砰”，只听见一声闷响，紧接着似乎传来一声轻微的惨叫，我看见鸟儿垂着头摔到窗台边。我迅速向前，把它捂住，问道：“怎么办，孩子们？”“放飞吧！”学生们异口同声地喊道。“真是一群懂事、爱护动物的好孩子！”我高兴地说完，打开窗户，小心翼翼地将麻雀捧在手心。它回过头，朝我们“叽叽”叫了两声，拍动翅膀向天空飞去……

“叽叽、喳喳”，几声鸟叫把我的回忆打断了。“啊，你们读得真好，连鸟儿都为你们啧啧称赞呢！”迟老师风趣地说。他没有慌张，学生更没有表现出唏嘘不已的状态。他们继续上课。接下来，迟老师在学生熟读文言文的基础上，安排了一次读写结合练习，出示“清风徐徐”“皎皎明月”“杨柳依依”等词语，让学生仿写句式“洋洋兮若江河”。一名学生回答：“伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：‘善哉，皎皎兮若明月！’”又一名学生发言：“伯牙鼓琴，志在白雪，钟子期曰：‘善哉，皑皑兮若白雪！’”迟老师灵机一动，说道：“麻雀进入伯牙的脑海里了，如何？”第三名学生站起来说：“伯牙鼓琴，志在麻雀，钟子期曰：‘善哉，啾啾兮若麻雀！’”“好！”师生不由得鼓起了掌。两只麻雀似乎听懂了学生的回答，竟在教室里一前一后追逐着，叽叽喳喳地叫着转了两圈，停在了白炽灯管上。我情不自禁地朝着迟老师竖起了大拇指：“好样的！”接下来，师生互动有效地进行着。

课下，我与其他几名教师聊起来，才知道麻雀进课堂不是偶然的。很长时间以来，不少麻雀都是教室里的常客，成了学生的好朋友。教师没有把其当成偶发事件，而是将它纳入自然生成的教学资源，成为课堂的一份子。正所谓：“阵而后战，兵法之常；运用之妙，存乎一心。”教师把学生引向正轨，给教学增添了几分绚丽的色彩。