善用激励性评价赋能学生成长

作为小学美术教师，每天面对学生天马行空的作业，我觉得他们的思维特别有意思，看似凌乱的线条，却代表着他们萌动的思想火花。当前，美术作业评价的效果不容乐观，大多数教师对美术作业的评价只限于等级和日期的梳理。这和评价形式、评价内容的枯燥性紧密关联，无法起到鼓励学生、激发学生兴趣的作用。我认为，激励性评价是有效的纠正措施，在美术作业中用好激励性评价，可以有效开发学生的绘画天赋，赋能学生成长。

美术教学的一般流程是教学接近尾声时做总结并对学生的作品进行展评，做一个等级评价。一节课快结束时，教师会把作业粘贴到黑板上并进行简短的评价。这种方法虽然有效且直接，但缺乏全面性，不能覆盖全体学生，使得教师掌握本班学生的学习效果有局限性。这种传统的讲评方法主要是教师在上“一言堂”，不但单一、片面，而且学生觉得无趣，不能充分调动学生学习美术的积极性，也不能全方位地评价学生。

作业激励性评价的具体语言要从专业的美术术语出发，通过点线面、空间、构图、色彩搭配等方面做出相应的评价。有针对性的评价语言一语破的，会让学生有所收获。可以从以下几点重点给予评价。

一是美术作业要体现学科性。美术作业评价不同于其他学科，它的评价方法更直观、更有针对性，有非常明确的评论方法。美术作业怎么去评？评论哪些内容？这些都要清晰有序、重点突出，要用专业的美术语言评价作品，用作品呈现的方式从绘画、手工、综合实践等方面入手，从专业的角度、美感的欣赏上指出问题，具体针对哪一方面内容要指出，并要求加以改正。

二是评价应以肯定、褒扬为主导。兴趣是孩子最好的老师。小学段的孩子喜欢被肯定、被鼓励，因此我们应该以鼓励表扬为主，不能抹杀其天赋；抽象画有抽象的肯定，具象画有基本功的认可。

三是评价要有时效性。美术作业要针对当天、本节课的教学内容进行评价，这样更有利于学生巩固所学知识。针对每节课的具体内容给予肯定，教师要不断引导，激发学生的发散思维，让学生大胆想象，表达自己内心的所思所想，教师要求学生当天作业当天完成，并及时给予评价。这样，学生才能学有所获。

四是应注重互动性的交流评价。这种教学评价方式，不仅能够充分调动学生的积极性，鼓励学生大胆展示自己的作品，畅所欲言，“自评” “互评” 与“师评”相互交叉；而且让思维碰撞出火花，充分肯定自己的作品，并对他人的作品大胆评价，相互学习，取长补短，营造美术学习的氛围。

五是及时做好阶段性评价。在教学过程中，对未完成课堂作业的学生要进行阶段性评价。教师要充分利用课间、午休等时间对这部分学生的作业做出评价，并及时反馈给学生。教师要从美术语言中如“点、线、面、色彩、空间、肌理”中有针对性地对作品进行评价。

六是要用鼓励语言进行评价。美术学科重在培养学生的学习兴趣，面对学生天马行空的思维，教师要进行引导、激励、肯定。

总之，激励性评价作为美术教学中作业的重要内容，不仅能增强学生美术学习的自信心，而且可以激发学生美术学习的热情，从而提升教学效率。选择好恰当的评价方式，学生能延续美术学习的兴趣，体验到完成一幅作品的成就感，感受绘画带来的乐趣，同时有助于引导学生养成良好的学习习惯，感受自然美、人文美，激发创新能力。

（作者单位：沂南县铜井镇中心小学）