开辟游戏“三路径”促进幼儿自主学习

近年来，寿光世纪东城幼儿园紧紧围绕“培育孩子生命成长的力量”这一核心理念，紧扣“尊重+激励”的教育法则，积极探索“自主表达”“反复尝试”“多元分享”有效路径，在游戏中激发幼儿思辨能力，提升发展幼儿的学习能力。

鼓励幼儿自主表达，支持幼儿探索学习。兴趣是最好的老师，是学习的最大动力。自发兴趣支撑下的游戏能带给幼儿深刻、直观的体验，让幼儿充分展现兴趣，在自由自在的空间中探索。在游戏准备环节，幼儿与同伴商讨或开展小组讨论，确定角色分工、游戏规则、游戏材料场地选择和游戏主题，通过“说一说”“画一画”充分表达自己的意愿。教师从尊重幼儿、相信幼儿的角度出发，为幼儿提供场地、材料和时间的保障，让幼儿在游戏中保持探索的兴趣，为下一步的探究学习打好基础。例如，在大班室内益智游戏中，教师发现幼儿对拼插组合电器产生了兴趣，就立即在室内游戏区投放了可供幼儿使用的组合电线、开关、电池等材料，并且指导幼儿动手操作。这样，幼儿不再盲目操作，而是学会看说明书，然后成功地达到了游戏的目标。

支持幼儿反复尝试，鼓励幼儿挑战困难。专注性、坚持性、计划性等学习习惯的养成，有助于幼儿入学后更好地完成新的学习任务，能够使他们受益终生。鉴于幼儿在游戏中会遇到各种挑战和困难，教师通过定点站位、扫描站位等不同站位分工，确保所有幼儿都在视线内，并且通过深入观察发现幼儿的需求，以语言鼓励、材料支持、眼神肯定等鼓励幼儿不断调整、坚持不懈、积累经验。例如，在户外建构游戏中，幼儿们用木板和四面梯搭建了轨道，但是遇到了轮胎滚落后不能击倒半月摇的困难。此时，教师没有直接出手帮助他们，而是站在一旁默默陪伴他们，用鼓励的眼神给予支持。幼儿一次次调整轨道坡度和半月摇之间的距离，经过反复尝试，最终战胜了困难，开始欢呼雀跃。

尊重幼儿多元分享，助推幼儿自主学习力。自主学习力是幼儿终身学习必须具备的能力。教师借助游戏分享聚焦问题的解决策略，在集体分享和讨论中激活幼儿的思维，梳理出解决问题的多种方法，并鼓励幼儿在后续的游戏中大胆尝试，通过“分享——尝试——再分享”的方式，最终实现游戏中的自主学习。在游戏过程中，教师还借助多种载体唤醒幼儿对游戏过程、游戏问题的回顾，尊重不同幼儿的性格、能力、需求和思维发展特点，通过“借图说话”“小组对话”“集体畅话”等形式引导幼儿表达自己的观点。“借图说话”：幼儿借助教师观察图片、自主表征游戏故事图说话，与小伙伴儿分享开心的事、遇到的困难、解决的问题等。“小组对话”：参与共同游戏主题的幼儿被分成若干个小组，并且在班级内分享。在此过程中，教师鼓励小组之间互相补充，直到他们能够完整地叙述游戏过程。“集体畅话”：针对游戏中常见的问题或大家都关注的话题，教师通过“随意说”“开火车说”等不同的形式，让每名幼儿都有机会分享、表达。多种分享、表达方式激活了幼儿的思维，提高了幼儿的语言表达能力，推动了幼儿游戏经验的内化和自主学习能力的发展。

（作者单位：寿光世纪东城幼儿园）