在英语教学中，这样渗透德育

学科教学是对青少年进行思想品德教育的主渠道。在初中英语教学中，教师要结合自身实际探寻科学有效的切入点，切实促进英语教学与德育的深度融合。

深度挖掘英语教材

丰富德育内容的教育与表达

在初中英语教学中落实德育，教师应围绕教材寻找有价值的德育素材，将英语教学与德育紧密结合起来，确保既能保障学生的英语学习效果，也能潜移默化地提高学生的道德水平。根据对现阶段初中英语新课标教材的学习与剖析，可知每个教材单元基本上都是以同一个话题为核心编成的，其内容主要涵盖日常生活中的语言交流、中西文化差异对比等。这些内容可以用来对学生进行日常道德教育。比如，“Thanks giving day”这一节教学的重点是带领学生认识外国的感恩节，了解外国的传统节日和文化习俗。教师可以与我国的“孝文化”结合起来，让学生采用英语表达的方式，给父母写一张“感恩卡”，表达对长辈的感恩之情，从而使教学与德育紧密结合，相互促进，共同提高。

通过创设英语教学情境

激活学生的情感体验

道德教育需要激发学生内心深处的记忆和情感，这样才能更快、更好地实现德育与初中英语教学的深度融合。因此，教师应该避免向学生讲大道理和空洞说教，而应该通过真实生动的情境教学唤起学生的情感共鸣。以“What time do you go to school”这堂课为例，教师可以先让学生展开简单的阅读，对文中的生字词和不了解的语法、句型等有一个基本了解，然后再组织全班学生进行对话练习，让学生在交流中了解其他人是如何利用时间的，从而养成良好的作息习惯，杜绝上课迟到、课后作业不按时完成等不良习惯。

创建系列主题教学活动

从多方面入手塑造品德素质

教师要密切监测学生的成长动向，结合青少年成长情况确定德育目标，并以此为依据在英语教学中开展一系列主题活动，以培育学生的道德品质和综合素质。

比如，规范日常礼貌用语的使用，强化学生的文明意识，使他们养成尊重他人、礼貌待人的良好习惯。当前，初中生大多是独生子女，自我意识普遍较强，往往站在自我的角度去看待问题，容易忽略他人的感受。这就需要教师进行必要的引导和教育。英语教学中常用“how are you”“thank you”“please”“Excuse me”等礼貌用语，在课下，教师也可以要求学生在见到老师和同学时不能视而不见，而要主动用英语或汉语打招呼。教师要引导学生通过课上和课下的英语交流来实现自己真实情感的传递，教育学生讲文明、有礼貌，促使学生逐渐养成良好的行为习惯、拥有浓厚的人文情怀。

又如，开展生命教育，使学生更加珍视生命、热爱生命。近年来，我国青少年的心理健康问题日益突出。据有关调查结果发现，个别初中生迫于学习压力或家庭环境、社会环境带来的身心负担，产生过轻生的念头。以“why do you like pandas”这节内容为例，本次教学围绕熊猫等动物展开，教师可以组织学生开展一个以“My favorite animal”为主题的演讲比赛，演讲稿中要详细说明自己为什么喜欢这种动物、这种动物的生活习性以及动物与人类之间的关系等，让学生从热爱动物升华到对生命、对生活的深度思考，进一步体会到生命的珍贵和生活的美好，进而更加珍惜生命、热爱生命。

实施抗挫折教育，培养学生不畏艰难、坚持不懈的良好品质，也是题中应有之义。初中生普遍缺乏恒心和意志力，这对他们今后的学习和成长是极大的阻碍。在初中英语教学中，教师要结合相关英语教材，将励志教育、挫折教育等内容融入英语教学。例如，在学习“How can we become good learners”的时候，学生根据教材中的内容了解到不同学习者对待学习的不同态度以及所采取的不同方法，他们的学习成果也会呈现出较大差异。据此，教师要督促学生在后续的会话表演、书面表达以及小组讨论等活动中坚定信心，积极学习别人的优点和经验，主动分享自己的学习经历，在激励自己的同时也帮助同学找到合适的学习方法，与同学互相鼓励，一起面对和解决学习中遇到的困难，增强抗挫折能力。