坚守三尺讲台27年用爱书写一路馨香

从初为人师，到如今华发渐生，27载岁月就这样在绘声绘色的讲课声中、在埋头批改作业的笔尖上、在上课铃与下课铃的交替声中悄然滑过。回首这27年，我始终热爱教育事业，在神圣的三尺讲台上默默耕耘、执着坚守，在教育这片真诚的土地上奉献自己的青春和热血，践行着人民教师的职责。

热爱学生是做好教育教学工作的前提。陶行知先生曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”所以，面对不同的学生，我总是努力寻找他们身上的闪光点，不偏爱、不歧视任何一名学生。尤其对那些家庭经济困难的学生，我会从多方面注意给予他们温暖的关怀。对学困生，我经常利用课余时间帮助他们查漏补缺，给予其学习方法上的指导。只要看到他们有点滴进步，我就及时进行表扬鼓励，给予肯定，让他们看到希望，找到学习的动力，培养他们的自信心、自尊心、自强心。正因如此，师生间的情谊更加深厚，学生的综合素养稳步提升。

“不以规矩，不能成方圆。”每接手一个新班，我都密切观察学生们的言谈举止，关注他们的思想动态，及时跟他们谈话，对其进行心理疏导；经常和家长沟通，对其进行家庭教育指导。为规范、约束学生的行为，我认真学习《中学生日常行为规范》，并结合本班实际制定自己的《班级公约》，先和学生一起学习，得到他们的认可后，再在班级实施。《班级公约》的践行使我们班的班风、学风发生了很大变化，学生们的精神面貌焕然一新。

从登上讲台的第一天起，我教育学生不仅注重“言传”，而且注重“身教”，说到做到。正所谓：“言必信，行必果。”作为班主任，我从不轻易许诺，但话一旦说出去，一定会想方设法办到，以身作则。“德高为师，身正为范。”班主任的一言一行是学生们模仿的对象。班主任要树立榜样，起示范和引领作用，在要求学生做到时，自己必须首先做到，并且做得更好。

在班级管理中，我特别注意换位思考，坚持“从学生中来，到学生中去”。如，在每周的班会上，我从不搞“一言堂”，而是在课前与班干部交换意见并达成共识后，让相应的班干部总结本周出现的问题，再让学生们提出各种解决措施，共同讨论之后，形成最佳方案。让学生当家做主，亲自参与班级管理过程，提高他们的责任感和自律能力，也能增强班级的凝聚力，有利于保持良好的班风。

作为一名英语教师，我总是精心备课，认真上好每堂课；每次作业，我总是精心批阅，及时解决其中暴露的问题；每次考试，我总是在最短的时间内批阅试卷，在学生最关心成绩的时候讲解。这种严谨的作风也影响和带动了每届学生。我深知，要想给学生一碗水，自己首先要有一桶水。所以，我与时俱进，认真学习，不断提升自身的业务水平。我始终以一名新教师的态度努力学习专业知识。我2020年3月加入陈为莲名师工作室，与专家和优秀团队面对面交流，彼此之间共享智慧、交流所长，收获颇丰；同年6月，参与省级课题“在初中英语阅读教学中运用思维地图提高学生阅读能力的研究”，并已顺利结题。

课堂教学永远是一门遗憾的艺术，教学反思是教师进步的阶梯。教学反思为我的英语教学注入了活力，适应新课程标准的要求。不断地反思让我学会用新的理念指导自己的教学实践，在教学中不断形成个性化的教学模式；不断地反思让我敢于怀疑自己、突破自我，学习研究别人的长处，在理念上找差距，在教法上找差异；也正因为教学反思，让我懂得了反思绝不是某个阶段的特殊任务，而是贯穿整个教学生涯，小到一节课下来可以反思，大到一届学生毕业可以反思。虽然我不够优秀，但反思使我做得更好。实践证明，教学行为与反思行为有效结合，有助于教师在教学中体验事业的成功，获得劳动的快乐，能促使教师专业化地成长。

作家罗曼•罗兰曾说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我经常扪心自问：自己的心中是否拥有这片阳光呢？在我们学校这个和谐环境的影响下，我与同事之间和睦相处，与科任教师之间团结协作，努力以宽容、谅解待人，规范自己的言行道德，在领导分配的任务面前默默接受，在荣誉面前不去争抢。我想用实际行动证明一切，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

（作者单位：日照市岚山区实验中学）