真心架好“家校连心桥”

家长对班主任的第一印象非常重要，而这一切往往是通过学生获得的。这就要求班主任首先做一名学生认可的教师。与此同时，班主任也要明确，家校沟通的起点不是在充分了解学生后，而是在接班伊始，就要建立家校沟通的渠道。

点滴关爱 映进心灵

在班级管理中，班主任对学生的关爱能改变家校关系，使家校沟通更真实灵活。我们班有一名特别爱撒谎的男生，他曾经多次欺骗家长，说学校收费，把钱骗到手后就乱花。他毕竟是初中生，我处理时不能伤害他的自尊心。所以，我选了一个合适的机会，跟他谈了两节课，说明欺骗的危害性，并同时跟他签订了一份“信用协议”，说明再不讲信用，就移交给学校并公之于众。从此之后，这名男生好像换了一个人似的，再也不撒谎要钱了；作业按时交了，虽然各科作业质量不是很理想。那个周日，我接到了其家长的电话。电话里，家长反复地说：“谢谢你，周老师。”经过这件事后，家长与我沟通时多了一种亲切感，不再以冠冕堂皇的客套话搪塞我，也愿意主动分享孩子的喜好、在家的表现以及哪些方面需要帮助等。所以，班主任对待学生要秉持公平原则，让每名学生都能感受到公平正义。

尽心教育 指点迷津

作为班主任，常常会因学困生而犯愁。学困生是学校考核班主任的一道必答题。这些学生往往是因为习惯差，导致学习表现欠佳。对这些学生的教育，家长多半也是无奈的。此时，如果班主任一味向家长反映学生的问题，只会适得其反，让家长更加焦虑和不知所措，还会导致教师和家长的关系岌岌可危。上周，对于班里一名经常犯错的学生，我再次打电话给其家长时，家长竟然回答：“老师，你不要一味地找他的事。”当我告诉家长，孩子发烧了，我已经把他送到医院后，那名家长羞愧交加，一个劲儿地向我道歉。此后，我和那名家长的沟通变得流畅多了。因此，与家长沟通时，针对学生存在的问题，班主任要清晰明确地提出需要家长如何配合，拨开家长眼前的“迷雾”。同时，班主任还要关注学生身上的闪光点，多进行积极评价，给家长以希望和动力。

师生同心 拉近距离

丰富的班主任工作经验告诉我，如果班主任与学生感情深厚，会更容易赢得家长的信赖和支持，家校沟通也会更顺利。今年，我带的毕业班里有一名特别能惹事的学生，打架、顶嘴，几乎没有服软过。我也曾跟他强硬过，不是很管用。直到那次，他发高烧了，我等了他的家长一节课还没等到。没办法，我赶紧把他送进医院，看着医生给他打上了点滴。随后，他的家长才来到。我急匆匆地赶回去，上中午最后一节课。从此，这名学生仿佛换了一个人，不再跟我顶嘴了，也很少犯错了。这件小事提醒班主任：要把握好对待学生的态度，不放弃、不嫌弃，在学生犯错时及时指正并给予其改正的机会，让学生感受到班主任的温暖，成为学生喜欢的对象。

与家长沟通，贵在关系的建立。班主任要与学生建立良好的师生关系，用真情帮助学生成长进步；同时，也通过学生，进一步赢得家长的认可和信赖。只有这样，才能与家长共筑学生成长之桥。