非遗传统文化项目融入美术课堂的尝试

非物质文化遗产走进校园，可以让学生们在认识非遗、学习非遗中体验传统文化带来的乐趣，加深对本土文化的了解和热爱。为进一步加强非物质文化遗产保护传承，增强师生的民族自豪感、文化认同感，滕州市东沙河街道堌堆小学将丰富多彩的非遗项目引入校园，通过非遗文化和现代教育有机结合，让传统文化在少年儿童心里生根发芽，让学生在传承优秀传统文化中茁壮成长。

葫芦烙画作为中国非物质文化遗产的一部分，传承是我们的重点工作之一。为此，学校成立了葫芦烙画社团，定期开展非遗文化课堂教学，让更多学生了解并掌握这一技艺。此举不仅让学生深入了解传统文化，而且锻炼了他们的动手能力和创新能力。

一、激发学生的学习兴趣

首先，注重课堂的导入环节设计。一个好的导入环节不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以让学生了解本节课的学习重点。教学中，常用的导入形式有图片导入、歌曲导入等。比如，用图片导入《福娃》这一课的电烙铁葫芦烙画内容时，《富贵有余》年画让学生们颇为震惊，引发了其强烈的兴趣。

其次，重视评价环节。好的评价对增强学生的自信心以及激发其学习兴趣起着积极作用。我在教学中主要以鼓励性评价为主，并根据实际情况组织学生作品展，为学生搭建展示、交流、评价的平台，以便他们取长补短、共同进步。

二、掌握葫芦烙画的难点，提高学习效率

（一）借用多媒体技术

多媒体是教学最好的帮手之一。在电烙铁葫芦烙画教学中，葫芦绘画面积小，动作精细，教师在常规的课堂中进行展示，只有少数学生能够看清楚，教学效率低。为解决这一难题，教学《福娃》一课时，我将福娃的上色过程制作成微课，在屏幕上展示，引导学生体会电烙铁葫芦烙画慢、准、精等要求。同时，我把微课上传至我的美术创意网站，学生回到家后中也可以自行学习，有效提高了学习效率。

（二）深入浅出

电烙铁葫芦烙画的绘画技法难度较高，其起源于中国画，而中国画的基础又是毛笔字。因此，为降低难度，为电烙铁葫芦烙画教学做好铺垫，我向学校申请在三、四、五年级开设书法社团，辅导学生练习隶书和篆书，让学生体会线条的魅力，同时增强腕力。有了这些学习基础，学生在学习绘画线条时会感到轻松许多。

（三）因材施教

电烙铁葫芦烙画的内容丰富，在教学中，我注重因材施教，对不同性格的学生指导他们画不同的画。比如，有的学生性格开朗，适合学习铁线描、折芦描等硬朗的线描方法；有的学生安静内向，可以学习柳叶描、行云流水描等柔和的线描方法。我让喜欢山水的学生画山水，喜欢人物的学生画人物。这样一来，学生的兴趣和个性可以得到充分的展现，能够形成自己的独特风格。

三、师生共同创新，家校共同成就

在学习的同时，创新尤为重要。学习传统艺术不仅是为了传承过去，而且是为了开创未来。因此，我在教授电烙铁葫芦烙画时，更注重技法上的创新。比如，以往的电烙铁葫芦烙画都是突出主体物，将主体物着重色；我反其道而行之，将主体物着淡色，背景着深色。这样一来，主体物依旧突出，但视觉效果却焕然一新。

要想更好地传承这一民间艺术，光靠个人的力量是远远不够的，还需要学生、家长以及社会上更多人的帮助和支持。我开阔思路，在网上申请了工作坊，注册公众号，上传我和学生的作品，记录学生的成长过程。通过学生和家长的转发，使其走进了更多人的视野，有越来越多的人开始关注这一特殊的艺术形式，甚至投身其中，成为一名创作者。可见，学校美术教育不仅让诸如电烙铁葫芦烙画这样的传统艺术在民间扎根，从某种程度上讲，也为提升全民美术素养作出了贡献。

四、学以致用，让知识走进生活

学习葫芦烙画其实也可以贴近学生自身和生活实际。一方面，学生可以运用多媒体平台上传自己的作品给更多人看，在增加学生知名度的同时也增强了自身多媒体技术运用能力；另一方面，葫芦烙画可以在购物平台上进行售卖，既增加了学生的生存技能，又有一定的收入，改善了家庭条件。