“小广告”引发的青春期教育

一天，在课堂上，我发现小胜和他的同位正在桌面下抢一件东西，不得不暂停讲课，以示提醒。可他们居然还是我行我素，一点儿停下来的念头也没有。这时，不仅是我，连他们周边的同学也来围观。究竟是什么东西让他们抢得这么执着呢？我来到他们身边，大声质问道：“你们两个干什么呢？”他们终于停下争抢，站了起来。此时，小胜急得满脸通红，他的同位则笑嘻嘻的。我的第一反应是小胜肯定吃亏了。“把手里的东西拿给我看看！”当小胜的同位把手里的纸片递给我时，小胜竟然想伸手去夺，犹豫了一下后，手停在半空不动了。我展开小纸片，发现那居然是一张印着一个衣着不雅女郎的“小广告”。这时，全班学生哄堂大笑。“这是谁的？”我问道。同位用手指了指无比尴尬的小胜。小胜支支吾吾地解释：“我也不知道这是谁夹在我课本里的。”看到这一切，我的心中基本有了底：六年级学生正处在青春期早期，对异性产生好奇是正常的，但因为落后的教育观念和“谈性色变”的大环境，青春期教育没有跟上青少年发育的脚步，于是他们把这种不健康的小广告带进了教室。他们对此好奇，但是又怕被别人发现，所以偷偷摸摸地传阅，于是就发生了本文开头的一幕。

显然，当着全班学生的面去彻查这件事情是不妥的。那样做，不但会让小胜颜面扫地，而且会让事情继续发酵，刺激正处于青春期的其他学生去搜罗这种不良的信息。在没想出办法前，我决定采用缓兵之计，让事情先冷却一下。于是，我把小胜带出了教室，对他说：“老师相信你。但是如果你以后再发现这种‘小广告’，就要主动向老师报告，而不能在班里传阅。”小胜点点头答应了。

课后，我和同年级的教师进行了交流。大家反映，青春期的学生出现这种情况绝非个例，对异性的好奇正以各种地下的方式在他们中间进行；而教师采取的教育方法大都是适当提醒，然后联系家长，告诫他们不要让孩子接触不良的信息。这种做法虽然能起到一定的教育效果，但对成百上千个“小胜”来说，无疑是低效的。为此，我决定和六年级各班的班主任上一堂主题为“青春期来了”的班会，以正面的教育来对抗学生的“灰色交流”。

首先，我给学生展示了他们在不同年级的照片，让他们说一说自己6年来的成长和变化。学生们你一言、我一语，在轻松的氛围中进入了主题。然后，我播放了小视频《一分钟了解青春期》，简要地介绍了男女生在青春期变化的特点。学生端正地坐着，既专注认真又若有所思。我强调,青春期生理变化是一个正常、健康的现象，要保护好自己的身体。如果身体的变化使自己产生了烦恼，一定要和爸爸、妈妈及时交流。接着，我和学生一起借助有关的科学研究了解青春期的特点。大家知道了青春期是记忆力最佳的时期，是健康生活、认真学习的关键期，每个人都应该通过奋斗让自己的青春变得更美丽。最后，他们一齐诵读了《青春宣言》，我则站在旁边鼓励他们以阳光的心态面对学习和生活。

教师在对学生进行青春期教育时，与其遮遮掩掩，不如拿到台面上来。这次班会课结束后，我再也没有发现过学生之间私下传阅不良信息的现象。同时，我发现班里的男女生之间的交往更加大方得体了，班级的凝聚力得到了进一步的加强。

由一个现象引申到一次教育，需要的是教师对学生成长阶段的全面把握。其中折射出的是教育的智慧，更是学生的幸运。