成功是成功之母

小A是一个瘦瘦高高的女孩，是一个在和谐、优渥、宽松的环境中长大的幸福小孩；父母都很爱她，也对她有较高的期待，期待她能够优秀、突出一些。但小A的学习成绩在班里一直不温不火，保持在中游水平。小A性格泼辣，朗读表现力也很棒，只是对学习没有太大的耐心和干劲。这一点，从她松垮、随意的书写中就能窥见一斑。我曾多次借助各种契机用语言激励、提醒过她，可是都没有产生什么实质性的作用。我深感说理教育的无力。

五年级下学期开学后，学校把参加市里吟诵比赛的任务交给了五年级组，并由我负责统筹。第一次接触吟诵，我也是两眼一抹黑，于是发动家长群策群力。小A的爸爸主动请缨，写了两个剧本。虽说剧本最终没有被采纳，但是他这份主动参与的热忱令我感动。最终，小A在我们的吟诵剧《贞观长歌》中扮演主角唐太宗。特别说明一点：剧中的全部角色皆由女孩子反串。从写剧本到学习吟唱，再到编排成剧，历时一个多月，最终，我们班的吟诵获得了一等奖。小A和爸爸功不可没，我向他们表达了衷心的感谢。

吟诵比赛刚结束，“六一”儿童节便临近了，我们班又接受了课本剧表演的任务。因为有了班底，我这次不慌了。小A的爸爸欣然接受了课本剧改编的任务，小A则担任舞蹈课本剧《吹小号的天鹅》的总导演。既然是校内表演，教师完全可以相信学生，给予他们宽裕的表现空间。于是，我把大权放心地交给小A，告诉她：“你如果遇到困难就可以找我。编排进度跟上即可，其他问题全由你主导。”又经过近一个月的忙乱，小A带领班里的同学独立排演了舞蹈课本剧《吹小号的天鹅》。小A自小就学习舞蹈，她把班里会舞蹈的女生全部动员起来，把小天鹅的舞步搬到了舞台上，融进了课本剧的情节，真是太有创意了！在庆祝“六一”儿童节的舞台上，小A一手打造的舞蹈课本剧在全校学生中引起了轰动。

“六一”刚过，毕业典礼在即，学校让我担任总策划。这次，小A主动请缨，说她要联合班里几名同学及其父母同台朗诵，给童年留一份没有遗憾的回忆。我自然赞同并支持。这一次，我是彻底“大撒把”，连内容都没有过问。由小A担任总导演的朗诵节目一审便高质量地通过了。

当所有活动尘埃落定时，毕业考试就来临了。说实话，因为学生经常参加活动，他们没有把太多的精力投入文化课的复习中，所以我没有再对小A提及任何学习考试的话题。可是，在毕业考试中，小A的成绩跃居班级前列。如果光看书写，我简直不敢相信这是小A的卷子：字迹工整，一丝不苟，全力以赴。在浏览小A试卷的那一刻，我有一种被雷击中的震撼感。为什么我们苦口婆心地规劝、期待、紧盯、看管对学生的学习起不到一丝作用，可是在不经意间，学生又把惊喜送到了我们面前呢？小A主动成长的根源又在哪里呢？

作为教师，我们要充分地相信学生、尊重学生，创造机会和空间，让学生在真实的行动中感受到自己的力量，亲眼见证自己的能力。只有这样，才能让学生真正树立自信心，产生克服困难的勇气。

在这接近“三连跳”的三次活动中，由扶到放，由被动到主动，小A在我与其家长联手打造的广阔空间中逐步感受到了自己的能量，开始释放自己的影响力。一次又一次的成功使她有了自信的底气，并萌发了挑战更大困难的勇气和巨大的创造力。果然，对学生来说，成功才是更可靠的“成功之母”。当学生面对真实生活中复杂的人际关系，能够凭借自己的力量组织全班同学，做成一件又一件有现实影响力的事情，这时，就会从心底生发出自信和力量。这种力量就叫作“真实的力量”。唯有真实，成长才有可能真正发生。面对现实世界中的复杂事情，学生们都有能力做好；一张考卷，也就吓不住、难不倒他们了。小A的故事为我揭开了成长的神秘面纱，让我悟到了一点儿成长的奥秘。