开展中小学生职业体验项目推进职普融通落地落细

在当前大力发展职业教育的新形势下，发挥职业学校师资、设备、课程等资源优势，向下融入义务教育，开展好中小学生职业体验项目，加强中小学职业启蒙教育，是推进职普融通的重要途径，必须抓紧抓细，落地落实。济南市工业学校根据区域内中小学学生现状，结合校内１２个专业的实训设备情况，开发职业体验项目２８个，分学校、分学生、分时间段实施职业体验实践，取得了积极效果。

首先，以职业学校为主体开展职业体验项目，具有需求基础和资源条件。为了更好地发挥职业学校资源优势，对区域内中小学生开展职业体验项目，学校先后召开了４次研讨会，并组织区域内中小学校校长先后赴南京、宁波和青岛参观了解职普融通实施情况、现代企业发展趋势及职校学生职业成长情况，对开展好职业体验项目达成共识。随后，通过发放调研问卷，了解全县中小学生职业认知情况和职业定位。调查显示，仅有５．４％的中小学生有明确职业目标；没有具体职业定位、不知道将来从事哪种职业的学生却有８２．６％。由此可见，在中小学生中开展职业体验项目，推进职普融通实施，具有极大的需求基础。

以职业学校为主体对中小学生开展职业体验项目，具有独特优势和资源支持。济南市工业学校开设了数控、机电、工业机器人、汽修、网站建设与管理、电子商务、学前教育、幼儿保育、服装、护理、中医康复技术、物流等１２个专业。开展职业体验项目，具有丰厚的资源优势。

其次，以职业学校为主体开发适宜中小学生认知和对未来职业选择具有指导意义的职业体验项目，有利于推进职普融通。学校所属区域内，目前有公办高中两所，公办初中９所、民办初中１所，小学２１所。每年新入学学生有３０００多名。针对中小学生不同的职业认知情况，学校发挥主体作用，根据校内专业、教师和实训基地现状，建设“玫城体验中心”作为职业体验基地，开发了独具特色的职业体验项目、职业启蒙课程，辅之以线上的职业认知知识推送，推进职普融通实施。２０２０年，首批开发了“十二生肖制作”“‘救’在身边”等１２个职业体验项目，面向全县中小学生开展职业体验活动。依据问题反馈，２０２３年职业体验项目调整、增加为２８个。

再次，将职业体验项目纳入中小学课程体系，让职业体验项目走入学生学习生活的方方面面。每年２—７月，学校面向中小学生开放职业体验项目。分年级、分时段开展体验活动，确定项目分类名额，由中小学生自由选择体验项目。每天安排３００名学生，每次体验时间根据项目有所不同，一般设置在３０—１２０分钟。

职业认知体验的顺序，一般是先组织参观职业学校的专业实训基地，从客观上认识相关专业。参观过程中，学生逐渐形成职业兴趣，在随后的体验项目选择中就有了目标。选好了体验项目，学生重新分组，进入体验项目场地，开始在指导教师的带领下进行职业体验。

体验“‘救’在身边”，学习溺水后的紧急抢救；操控可编程机器人，体验机器人在空中飞翔，在头顶盘旋，在地上躲避障碍物；体验怎样对自己的汽车进行日常维护，什么是汽车“三芯”？怎样更换？解密视频拍摄的“影响因素”；用３Ｄ打印机打印出十二生肖，兴高采烈地带着自己的作品离开体验场地……在无人机实训中心，中学生杨晓宇手握遥控器，操控着电脑中的虚拟无人机，上升、下降、前旋、后旋，乐此不疲。“我只见过别人玩无人机，自己从来没有操控过。”杨晓宇兴奋地说。通过职业体验，学生了解了职业是什么，了解了职业精神、职业素养，体会到不同职业的意义，找到自己的兴趣，为将来从事熟悉的职业打下基础。

为丰富职业体验项目教学，教师利用现代传媒技术进行职业启蒙课程培训。每年９—１２月的每周三下午课外活动时间，学校每个专业开发１—５小节时长为２０分钟的职业启蒙课程。利用微课、微视频、动画或者图片等展示形式，传播职业教育理念，宣传技能大赛选手、大国工匠人物，面向全县中小学生进行职业启蒙培训。通过培训，学生对职业有大致了解，能够根据自己的兴趣爱好选择今后从事的职业。同时，通过线上推送职业认知知识。根据《中华人民共和国职业大典》，将职业分类中的职业大类、职业中类、职业小类、具体的职业定义制作成海报、微视频、动画和图片等，定期通过公众号和抖音进行推送。到现在为止，《职业大典》中的职业大类和职业中类进行了全部推送，具体职业也推送了８５种。每天大约有１００—３００人次观看。这种线上推送方式，形式简单，视频制作方便，视频可以反复观看，能够吸引一部分学生来了解国家的职业分类。

最后，以实习实训基地为基础，打造中小学职业体验项目实践基地，推进对职业教育的全新认知。根据职业体验互动反馈情况，以职业学校师资、实训设备资源为基础，打造了“智能汽车职业体验”“电路安装体验”“３Ｄ打印体验”等职业体验实践基地，每周六上午对外开放，中小学生通过网上预约，在教师指导下进行体验。通过开放职业体验基地，让学生和家长以及社会人士对职业教育有了新的认知，从接受职业教育到欣赏职业教育以及将来报考职业学校，学习一技之长，让每名学生在职业体验、职业启蒙、职业认知中找到自己的职业兴趣点，为将来从事的职业打下基础。

（作者单位：济南市工业学校）