特色多样化发展：普通高中突围的必然选择

当下，普通高中千校一面，高考、高分、高升学率几乎成为唯一价值追求的问题尽管得到有效解决，但不可否认，这一严重的同质化问题依然存在，在某些地区甚至愈演愈烈。

如何解决这一问题？认真贯彻党和国家的教育方针政策，加快推进特色多样化发展是必然选择。２０１７年，教育部等４部门印发《高中阶段教育普及攻坚计划（２０１７—２０２０年）》，提出“推动学校多样化有特色发展”。同年，教育部印发新修订的普通高中课程方案和课程标准，强调普通高中在打好共同学业基础的同时，要为学生提供更具选择性的课程资源，努力满足学生个性化的学习发展需求。

很明显，普通高中的属性仍旧是基础教育，普通高中的根本职责仍旧是立德树人、为党育人、为国育才，普通高中的学生不应只为高考而来，教师不应只为高考而教，学校不应只为高考而办。普通高中不应只为高考和升学而存在，而应立足生源实际，聚焦立德树人、聚焦人的发展，推进特色多样化发展，以形成不同学校百花齐放、各美其美的生态，满足不同学生全面而有个性发展的生命需求。

那么，普通高中如何推进特色多样化发展？

首先，特色多样化发展要把夯实基础放在首位。夯实什么基础呢？主要是课程开设的基础，就是课程要全面开设，学生要全面发展。对语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育、技术等国家课程要开全、上好。这是学校特色多样化发展的坚实基础。“基础不牢，地动山摇。”只有在夯实这一基础之后，才能考虑特色发展、多样化发展。譬如，要创建艺体特色学校，如果只重视音乐、美术、体育课程，而忽视语文、数学等必修课程，那就是严重错误的，是要坚决避免的。学校特色多样化发展，万万不能为特色而特色，为多样化而多样化，而应首先重视基础，筑根固本。

其次，特色多样化发展要立足学校文化基因。学校的历史传承、文化基因是学校发展的重要课程资源，是谋划学校特色发展不能忽视的重要因素。青州一中的前身是松林书院，至今仍保存完好，迄今已有１０２０年的悠久历史，宋明时期曾经培养出“三元宰相”王曾等硕师大儒。１９０２年，书院改办为官立中学堂后，先后培养了大批名师大家、政界翘楚、军队高官、革命先烈。像戏剧家、山东大学原校长赵太侔，理论批评家、美学鉴赏家、文化研究专家顾随，国务院原秘书长金明，建筑学家唐璞，“将军书法家”彭飞，剧作家胡可等。先后有著名报人包天笑、同盟会会员于明信、北大学子朱骏声等社会贤达任校长，革命先驱王尽美、邓恩铭来校学习并发展革命组织，爱国将领冯玉祥曾在松林书院发表抗日演讲，并题词“还我河山”。２０世纪３０年代，著名教育家、北大原校长蔡元培，山东省教育厅原厅长何思源先生分别为学校题写校训“勤朴公勇”“敬业乐群”。 基于这一悠久的历史传承、深厚的文化积淀、浓郁的人文特色，学校确定特色办学的方向为人文特色，并于２０２２年以第一名的成绩创建为潍坊市首批特色高中（人文类）。学校确定学生培养目标是“培养敬道崇德、知行合一，全面发展、特长突出，具有家国情怀、全球视野，能够适应和推动未来社会发展的卓越人才”。其中，“敬道崇德、知行合一”是书院文化和中华优秀传统文化的核心与精髓，也是学校人文特色的充分体现。

第三，特色多样化发展要有特色课程作支撑。特色学校的根本支撑是特色课程。没有特色课程，就不可能有特色学校。青州一中之所以以第一名的成绩创建为潍坊市人文类特色高中，就是因为我们研发实施了一系列人文领域特色课程：校史与人文方面，编辑出版了《松林文化史略》《校史》《青州一中历史文化名人》《青州一中校友名录》等校本教材；语文方面，研发实施了“松林大阅读”、“金句积累本”、“每日十分钟静心书写”、课前三分钟演讲、经典诗词诵读（演唱）、“语文节”等课程；英语方面，研发实施了“ＴＢＡ英语课程”；历史方面，开发了“四史教育”“我们的传统节日”“青州是我家”等校本课程；政治方面，研发实施了“思政育人”课程。更重要的是，学校的政治、历史等学科育人质量在区域内遥遥领先，也成为学校人文特色的重要支撑。

第四，特色多样化发展要有特色教师加持。这是特色学校建设的基本要求。教师是学校发展的主力军，特色教师是特色学校创建的主力军。譬如，要发展艺体特色，如果音体美教师数量不足，名师、骨干教师缺乏，那肯定发展不好。青州一中之所以下定决心打造人文特色，关键原因是学校拥有语文、英语、政治、历史、地理、校史等方面的名师、骨干教师团队。如历史学科的史素文老师，是山东省优秀教师、潍坊市特级教师、潍坊名师；英语学科的刘凤琳老师，是山东省英语学科名师工作坊主持人，潍坊市特级教师、潍坊立德树人标兵，多次获潍坊市政府教学成果奖；政治学科的付梦杰老师，虽然年轻，却获得了山东省第二届思想政治理论课教学比赛特等奖（潍坊市唯一），并参加全国大赛。

第五，特色多样化发展要服从服务于国家人才培养战略。当前，党和国家急需培养在高科技领域的拔尖创新人才，以突破欧美国家的技术封锁。这是我们推进中国式现代化建设，实现伟大民族复兴的重大战略安排。拔尖创新人才培养需要高等教育、基础教育无缝衔接、联动培养。目前，教育部已启动实施国家基础学科拔尖人才培养战略行动，重点依托７７所高水平大学的２８８个基础学科拔尖学生培养基地，累计吸引３万多名优秀学生投身基础学科，形成基础学科拔尖人才“梯队网络”。与此同时，教育部也启动实施中学生英才计划、强基计划、基础学科拔尖学生培养计划等推进拔尖创新人才培养。在这一宏大背景下，普通高中必须承担起职责使命，在规划学校特色多样化发展时，重点考虑拔尖创新人才培养。目前，省内的历城二中、胜利油田一中，国内的人大附中、巴蜀中学、长沙“四大名校”等都从学科奥赛入手，着力培养拔尖创新人才，取得了丰硕成果。近几年，青州一中初步健全了学科奥赛培养课程体系，迈出了拔尖创新人才培养的坚实一步。北航实验学校着力打造航空航天科技特色，开设航空航天、人工智能与机器人等特色课程，取得了优异的办学业绩，也成为服从服务于国家科技创新战略的典范。

第六，特色多样化发展需要特殊政策支持。所谓特殊政策，不外乎经费、招生、师资３个方面。经费方面，政府应拨付相应的资金，支持学校打造特色，譬如建造特色学科教室，购买特色教学设施等；招生方面，教育行政部门、招生部门应制定单独的招生政策，为创建特色学校提供特色生源支持，譬如学校要创建艺体特色，教育行政部门、招生部门就应单独为学校招收艺术体育方面的生源，或者支持学校单独招生；师资方面，政府和教育行政部门应招聘特色师资，譬如学校要创建美术特色，就应为学校多招聘美术方面的教师，引进美术方面的名师。总之，创建特色学校，经费、生源、师资３个方面是重要基础，缺一不可。

让每所学校都形成特色，让每个孩子都实现个性化发展，让所有高中生都有人生出彩的机会，这是普通高中特色多样化发展的终极目标，是普通高中实现自我突围、创新发展的必然选择，需要学校、教育行政部门、政府通力合作，协同推进。当然，学校是基础，学校首先要有特色创建的规划与设计，但若没有政府和教育行政部门的全力支持，普通高中特色多样化发展就会成为无源之水、无本之木。

作者简介：

史振平，男，现任青州第一中学党委书记、校长，潍坊市政协委员。

历任中学教师、班主任，青州市教育局政策研究室主任、办公室主任，青州市教学研究室主任，青州市教育局副局长。是山东省政府教育督导员、潍坊市校长领军人才，荣获山东省教育科研先进个人、潍坊市政府教学成果奖一等奖等２０多项荣誉及奖励。

多年来，一直坚持对教育的深入思考、研究、实践，特别是致力于区域教育改革发展、校长专业化、教师专业发展、课程育人、课堂改革等领域的深入研究。在《中国教育报》《人民教育》《山东教育报》等报刊发表论文２０余篇，出版个人专著《做一名卓越的教研员》，主编校本课程《松林文化史略》《我们的传统节日》等，在全国各地作校长、教师培训报告２０多场次。