与孩子一起过幸福完整的教育生活

尊重幼儿，敬畏童年，怀一颗谦卑之心走进童年。她躬耕幼教32年，用爱心守护童年，用真心呵护童心，用责任护佑成长。在与幼儿的共同生活中成为更好的自己，在追求理想教育的过程中寻找生命的意义。 —— 题记

韩冰川，淄博市汇英幼儿园副园长，民进会员，淄博市政协委员，淄博名师、名校长，山东省特级教师，山东省教书育人楷模，第十四届宋庆龄幼儿教育奖获得者。

三十二载幼教路，不负韶华映真心。从事幼教工作以来，她数十年如一日保持对幼儿的关爱之心、对岗位的敬畏之心以及对幼教事业的执着追求，深入践行“怀着一颗谦卑的心走进童年，与孩子一起过幸福完整的教育生活”的教育理念，呵护童心、筑梦童年，在幼教道路上砥砺前行，焕发绚丽光彩。

做小朋友的“大朋友”

让好关系成就好教育

32年前，当韩冰川第一次走进幼儿园教室，面对着一双双清澈的眼睛时，她忽然意识到，“我们班的孩子”不是一个笼统的、模糊的群体，他们有各自的性格、脾气、爱好、特点，是一个个独一无二、生动鲜活的生命。要想走进他们的心里，就需要接纳他们的差异，欣赏他们的不同，倾听他们的心声，与他们建立心灵的联结。

“好关系才有好教育。”韩冰川认为，只有与幼儿建立起和谐融洽的师幼关系，好的教育才有实现的途径、发展的可能。于是，她探索尝试各种方式与幼儿建立心灵通道，让班里的每个幼儿都能感受到“老师是爱我的，我是重要的”，建立起稳定的安全感、自我认同感和归属感，让童年成为一生幸福的开端。

韩冰川善于总结与探究。她发现，在幼儿园的一日生活中，教师普遍存在与幼儿的集体互动多，单独互动少；管理性、指导性语言多，生活化交流少的现象。长此以往，教师将很难真正走进幼儿的内心。

她开始尽最大努力关注班里的每个幼儿，创新设立“悄悄话时间”。通过与每个幼儿单独相处、倾心交谈，让他们能够感受到尊重，敞开心扉，说出心里话。就这样，她慢慢走进了幼儿的心灵，更加全面细致地了解每名幼儿的内心世界，与幼儿的关系实现了质的增进。

“班级氛围是个不说话的老师。”韩冰川认识到，要想让每个幼儿都能感受到来自集体的爱和接纳，帮助幼儿建立起积极的自我认同感，就需要非常用心地营造充满尊重、接纳、关爱与欣赏的班级氛围。于是，她开始尝试为每个幼儿举办专属的生日会。一是为幼儿创作专属的生日诗，细致挖掘每名幼儿的优点，写进专为幼儿创作的生日诗里，让幼儿看到自己的优点，感受到老师的认可。二是为幼儿举办“家长连线”，一起聆听父母送上的生日祝福，使幼儿真切感受到家庭的爱。三是为幼儿送上独一无二的祝福，组织全班幼儿一起朗诵生日诗，大家一起送上祝福，让幼儿在感受爱的同时也更爱自己。

“请帮助我，让我自己成长。”韩冰川深受蒙特梭利教育理念的启发，她认为，教师需要给予幼儿帮助，但不可以代替幼儿成长，要在帮助幼儿的同时让幼儿感受到“我能行”。在与幼儿的相处中，她特别重视幼儿自主性的发展，在一日生活中尽可能给幼儿更多的自由与自主。凡是幼儿自己能做的，就放手让他自己做。比如，班里一个小男孩不会扣扣子，请她帮忙，她把男孩的扣子的一半穿过扣眼，再让男孩把扣子从扣眼里拉出来。当幼儿做到后，她会给予夸奖。就这样，她引导幼儿一个一个把扣子扣进去。扣到最后一个时，小男孩已经能够独立完成了。

在一线带班的18年间，韩冰川用一颗真诚的心关爱身边的每个幼儿。她用心付出，让好关系成就好教育，让每个幼儿更加健康、阳光、独立、自主和自信。

优化一日生活

与幼儿们一起过“好的”生活

“我们给幼儿的生活是幼儿想要的生活吗？”“对幼儿们来说，什么样的生活是好的生活？”“我们该如何进一步优化幼儿们的一日生活？”……这些是韩冰川一直在思考的问题。

当幼儿们在成人划定的时间和空间点上，过着成人要求的生活，没有闲暇、没有自由、没有自主，每天都被不断地催促和驱赶着，这样的生活是好的生活吗？如果时间被分割得过于零碎，幼儿的一日生活变得十分紧张、匆忙，幼儿长期处于一种被催促、被驱赶的环境之中，教师和幼儿都会越来越焦虑和疲惫。

细心的韩冰川意识到这个问题后，迅速行动，与教师们一起开展专题教研，对幼儿一日作息时间进行了科学合理的调整，把碎片化时间整合成大块时间，减少了集体活动，给了幼儿更多自由自主的空间。实行差异化管理，由教师自主安排各自班级的作息时间，学习和游戏的时间、地点均由各班教师结合幼儿习惯和班级活动安排自主“拍板”。

通过优化作息时间，教师可以按照本班幼儿的兴趣需要和课程进度及时调整活动安排。合理的时间安排给了教师更多的弹性空间，也保证了幼儿可以自主选择并安排自己喜欢做的事情。

“兴趣是最好的老师。”在幼儿的一日生活中，韩冰川用心观察和发现幼儿的兴趣和需求，支持并帮助幼儿去做他们想做的事，生成属于他们自己的课程。在她看来，无论幼儿选择做什么，只要是其喜欢的，也一定能够发展出更强的内部动机，推动他们自我成长、自我发现。这对于幼儿自主学习、自主发展能力的培养有着重要且深远的意义。

于是，她在尝试减少集体活动，保证幼儿每天都有2小时的自主游戏和自主学习时间的同时，也在努力让一日活动的内容更加生活化。比如，一日生活中既有事先预设好的活动，也有教师追随幼儿兴趣随机生成的课程；既有基于生活生成的活动，又有聚焦幼儿兴趣需求生成的活动。

韩冰川与她的同事立足儿童视角，关注幼儿自主性的培养，不断优化幼儿们在园的一日生活，让幼儿们每天的生活都是“好的”生活。

潜心教研 以研促教

随着教育经验的不断丰富，韩冰川更加善于在实践中不断反思和研究提升，在教学方法和路径等方面积累了丰富的经验，形成了自己的独特风格。

在幼儿园体育活动方面，韩冰川潜心探索和研究，形成了“鼓励挑战与适度冒险，重兴趣习惯养成轻技能训练，趣味性与科学性相结合，自主运动与集体游戏相结合”等鲜明的体育活动理念，实现了幼儿园体育活动的创新和突破，有效地促进了幼儿的身心健康发展，起到了积极的引领和示范作用。

她主持的“十一五”课题“幼儿园体育活动趣味性、科学性实践研究”被评为中国学前教育研究会优秀课题，并获得山东省基础教育教学成果一等奖。她多次受邀在国家级、省级研讨活动中执教体育课。大班体育活动“给解放军叔叔送信”在山东省优质课评选中获全省第一名，受到专家、同行的高度评价和认可。

高质量的研究让教学更有效，让更多幼儿在运动中爱上运动，在运动中变得更快乐、更健康、更自信。

2014年前后，韩冰川开始反思幼儿园“假游戏”现象，在全市乃至全省最早尝试开展户外自主游戏，引领带动了地区游戏活动的开展。在游戏环境创设、材料投放、游戏中教师的观察与支持等方面进行深入研究，推动了幼儿园自主游戏的多元化开展。幼儿们在自由自主的游戏中获得了更加全面的发展，也拥有了更加幸福完整的童年。

她的研究成果“幼儿园区域环境创设与活动指导的有效策略研究”获得教育部颁发的国家级基础教育教学成果奖二等奖，“推动幼儿自主性发展：幼儿园自主游戏10年探索与实践”获得山东省基础教育教学成果特等奖；《做指导者还是做支持者》《自主游戏中教师观察的意义》等多篇论文在省级刊物上发表，还出版了《自主游戏——成就幼儿快乐而有意义的童年》《幼儿园户外环境创设与活动指导》等8部著作。有两本相关著作入选《中国教育报》、中国教育新闻网“教师最喜欢的100本教育书籍”，在业内广受好评。

“难忘童年” 美好记忆

基于对童年的尊重和对童年价值的思考，韩冰川认识到，幼儿园教师既要传递知识，又要让幼儿感受到爱和温暖，唤醒他们与生俱来的内在成长的力量。于是，“设计并开展‘难忘童年’系列活动，让幼儿们拥有幸福童年”的美好愿景在她脑海中有了更加清晰的落地蓝图。

2010年，韩冰川以“六一儿童节到底该怎么过”为切入点，带领教师们深入反思幼儿教育中的“成人本位”现状，建立“儿童本位”意识，开启了以自由、自主、快乐、难忘为宗旨的“六一快乐自由风”活动，真正把节日还给了幼儿。此举也影响并带动了省内外许多幼儿园六一庆祝活动方式的转变。她还带领教师们设计生成了“合宿”“跳蚤市场”“小豆豆运动会”“毕业典礼”“新年童话节”等一系列“难忘童年”系列活动，已经连续让十几届幼儿在经历中体验，在体验中成长。

一段段难忘的经历，一次次心灵的成长，让幼儿们拥有了充实、美好、幸福、难忘的童年回忆，拥有了人生中一个个闪亮的日子。

像“花婆婆”一样播撒幸福种子

2008年，作为业务园长的韩冰川在幼儿园组织发起了“书香宝贝行动计划”。15年来，通过开展“流动小书包”“流动小书架”“大手拉小手·亲子共读”“亲子自制图画书”等活动，带动5000多个家庭开展亲子阅读活动，结出“书香校园”“书香家庭”“书香宝贝”累累硕果。

同时，为助力山区幼儿园改善图书条件，她牵头在教职工中发起“花婆婆行动”，已累计为沂蒙老区沂源县的11个乡镇、28所乡村幼儿园建起了绘本馆，捐赠图画书1.4万多册，价值20多万元。并多次到山区幼儿园为教师和家长举办绘本阅读讲座，让山区幼儿拥有了温馨的亲子阅读时间。在空余时间，她还经常到图书馆义务为幼儿们讲故事，在他们心里种下爱阅读的幸福种子。

从“好生活”到“好教育”

教育的最终目标是幸福

“教育只有一个主题，那就是丰富多彩的生活本身。”韩冰川深刻理解并践行陶行知等前辈提出的“好的生活就是好的教育”思想，确立了“为幼儿创造好的生活，与幼儿一起活出我们最好的生命状态”的目标。带领教师们扎实研究十余年，从好的物质环境、好的精神氛围、好的一日生活、好的师幼关系、好的课程入手，与幼儿一起创造好的生活，构建了生活化的园本课程，让富有鲜明特点的生活教育理念在实践中落地。“与幼儿共同生活，让教育回归生活”的理念和做法引起广泛关注，多次进行经验分享，也影响带动了一大批园所的课程改革。

韩冰川坚信，从事幼儿教育工作不只是燃烧自己照亮别人的“无私奉献”，更是教师和幼儿彼此滋养、彼此照亮的过程。只有幸福的教师才会有幸福的幼儿。一所好的幼儿园、一种好的教育一定是通过一间间幸福教室来体现的。她提出创建“幸福教室”，带领教师们从爱自己、爱家人、爱自然、爱生活、爱幼儿、爱工作入手，做幸福的教师，与幼儿一起创建“幸福教室”。

“育苗有志同心童行，润物无声伴爱成长。”韩冰川用一颗真诚的心关爱幼儿、热爱工作，以认真扎实的工作作风和对幼教工作的情怀与使命感，敏于求新、善于思考、勇于实践，永怀一颗谦卑的心走进童年，与幼儿一起过幸福完整的教育生活。

韩冰川与幼儿们一起为教室餐桌上的花瓶插花