小学道德与法治教学高效课堂的构建策略

道德与法治教育在小学教育中具有重要地位。小学阶段作为儿童成长过程中的关键阶段，正值道德意识和价值观的形成时期，因此在此时开展道德与法治教育具有特殊的重要性。教师要在认识到这一点的前提下学习和思考，转变教学观念，以此指导自己的教学行为，以便在课堂上给予学生正确的指导和积极的影响。基于此，本文针对小学道德与法治课堂教学有效性的提升策略展开分析。

一、 小学道德与法治教学现状

（一）实践教学活动明显不足

道德与法治课程需要理论与实践并行，才能让学生将课堂所学的内容具体落实到行动中，不断提高学以致用的能力。有的教师只一味地进行理论学习，开展实践教学活动较少，无法使学生理解道德与法治和现实生活之间的关系，这也导致教学的最终效果难以被量化，教学中出现的问题反映出教师教学水平亟待提高。作为组织者、计划者、主导者的教师，其教学水平与素质对教学成效会产生直接影响。因此，教师需不断充电，提高自身的专业素养。只有吃透教材才能游刃有余，在精研教材及学生基础上选择恰当而有效的教学策略。

（二）教学内容滞后

现阶段，小学道德与法治课教师在开展课堂教学时，甄选的教材内容比较滞后，基本上都是照搬教材上的内容进行，忽视了教学内容的创新和优化。此举致使小学道德与法治课堂教学内容枯燥无味，缺乏生机与活力。小学生生性活泼好动、思维灵活，这种枯燥、滞后的教学内容常常会使学生在学习中产生抵触心理，甚至在课堂上出现走神等现象，严重影响了课堂教学效果。

（三）学生对学科认识不足，社会环境对学生产生影响

教师在道德与法治课教学中要在明确学科具体教学要求和人才培养方向的前提下展开教学内容和教学活动的设计，在明确教学目标的前提下设计教学方案。道德与法治课在强调学生知识性学习的同时，对学生的品德、人格的培养也至关重要。小学生处在一个正在发展的过程中，判断是非的能力相对较弱。学校给学生提供了单纯、积极的环境，但是学生对社会还不是很了解，思想单纯的学生在外部社会的熏陶中会产生自我怀疑，对已经产生的道德与法治的认识也会持怀疑态度，不利于学生道德素养和法律意识的形成。尤其是现阶段网络技术和信息技术的飞速发展，让每名学生都处于信息的洪流下。在这样的背景下，学生往往无法有效地辨别信息质量，会在良莠不齐、好坏不一的信息洪流中逐渐迷失自我，这就需要教师的引导和帮助。

二、 小学道德与法治教学高效课堂的构建策略

（一）转变教学理念，提升教师的专业素养

教师作为课堂教学的主要实施者，自身具备的教学观念直接决定了课堂教学效果。首先，教师应意识到学科教学的重要性，明确其在立德树人教育中的地位，并将其纳入具体的教学计划。其次，新课改背景下，教师还应坚持“以生为本”的育人理念，结合学生的实际情况、小学道德与法治核心素养，科学设计教学目标，选择教学手段，并在课堂教学中给学生提供自主探究的空间，不断提升小学道德与法治课堂教学效果。最后，教师还应不断提升自身的专业素养，以便更好地开展课堂教学。新课改对小学道德与法治教师的专业素养、教学能力也提出了更高的要求。教师应充分利用课余时间，旁听专家讲座、名师课堂等，还应订阅相关的科研教育期刊，了解最新的专业知识，不断提升自身的专业素养。同时，教师在完成教学之后，还应积极地进行课后反思，借助有效的教学反思，突破传统教学模式的束缚，不断提升自身的教学能力。

（二）拓展教学资源，丰富学生情感价值

当代社会是信息技术主导的时代，教师在教学实践中也要发挥现代教育技术的优势，通过现代教育技术拓展教学资源，为学生提供更多的学习选择，让学生感受到道德与法治学科的重要价值。教师要通过现代教育技术实现对教学资源的拓展延伸，充分借助信息技术将一些视频、图片、动图、音频等融入其中，在静态教学的基础上融入一些动态化的资源，让课堂更加具有生机与活力。例如，教学《抗战胜利，人民解放》一课时，教师可以利用互联网为学生播放一些相关的历史影片，用生动形象的历史影像给学生的内心带来震撼，让学生对英雄先辈们产生敬意，从而珍惜今天来之不易的幸福生活。

（三）家长配合教师，做出表率

小学是学生身心发展的关键阶段，他们对外部的感知和对知识的领会都有很强的依附性。家长要做好两个方面的工作。一是配合教师，领会教师的意思，明确自身的定位。家长应明确道德与法治作为德育课程的价值，它强调学生品格的养成，能对孩子产生持久而深刻的影响。二是家长应身体力行，做出表率。要想让孩子养成良好的品德，家长自身的作用不可替代。在小学阶段，父母的言谈举止和家庭环境对学生的影响十分重要。所以，广大家长要重视规范自身的言谈举止，为孩子树立良好的榜样。作为教学活动主体的学校和教师要加强认识、提高站位，将道德与法治的学科建设工作落实到位。家长也应履行好职责，与学校、教师共同努力，提高学生的道德素养和法治意识。

三、结语

总之，通过每次教学的实践体验活动，让学生有效地投入其中，吸纳和感知其中的思政内容，并做出反思和规范行为，从而培养爱国主义意识、规则意识、法治意识、生命意识等，让良好的核心素养、良好道德素养、正确价值观念得以在课堂的各种实践活动中浸润学生的心灵，由此也增强了学生的自我认识和认同，有利于学生按照正确的思想观念规范自己的言行，使其循序渐进地树立良好的道德品质以及塑造正确的价值观，这才是新时代道德与法治课堂教学的应有之义。