莒南县：焕章希望学校 创新“劳动+”特色教育

近年来，莒南县焕章希望学校整合现有校域资源，提出了“劳动+”特色教育理念，以劳动教育为切入点，从教学内容、教学方式、学习方式等方面对学生德智体美劳进行深度融合，做到以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美。

为使劳动教育有章可循，该校制定了《“劳动+”特色教育品牌实施方案》，明确了劳动教育的组织形式、条件场所、评价方式、师资保障等，保证了每周1节劳动课，每学年1个劳动周。针对不同年龄段学生，学校开发了“劳动教育校本课程”，覆盖十大任务群，包括家务劳动、班务整理、校务整理、田园劳动、社会实践、协同育人等基础劳动课程以及特色PBL项目课程。

“我们参加了学校开展的种植课程。王老师带领我们动手实践、观察，耐心给我们讲解。经过学习，我们不仅对种植蔬菜有了更深入的了解，而且体验到了播种与收获的快乐，更体会到了生命成长的过程。”四年级（1）班学生杜佳乐说。

通过整合校内土地资源，学校打造了1600余平方米的校内劳动实践基地“耕读园”。整个基地被划分成一块块小种植园，“分包”给各个班级，由学生们进行自主管理、自主耕种。随后，组织开展了“最美种植园”“劳动小能手”“种植园班牌设计小达人”等评比活动，激发了学生的劳动兴趣和学习兴趣。同时，充分利用当地特色大棚种植的条件，联合学校周边种植户打造了多个校外实践基地。

学校配备两名专职劳动教育教师，为每个班级配备兼职劳动教育教师，并聘请校外劳动教育辅导教师到校为师生进行专业劳动指导。同时，细化评价标准、程序和方法，建立劳动教育评价手册，将学生劳动素养纳入学生综合素质评价体系，过程性评价与终结性评价相结合，学期评价与学年评价相结合，注重对学生劳动能力、技能、习惯、价值观等方面的评价，发挥评价的育人导向和反馈改进功能。

学校本学期确立了“农村小学劳动教育常态化研究”课题，组织骨干教师进行研究，强化研究成果对劳动教育的指导意义。通过公众号、微信群等向家长、社会宣传劳动教育的意义，引导家长以身示范，监督学生完成社区、学校、家庭劳动任务。同时，鼓励家长志愿者到校对学生进行劳动教育指导，聘请全国五一劳动奖章获得者到校作报告，组织学生走进敬老院进行公益劳动。

劳动是创造物质财富和精神财富的过程，劳动教育与德育、智育、体育、美育紧密相连，是素质教育不可或缺的组成部分。“下一步，我校将依托‘劳动+’特色教育理念，继续深入系统地研究劳动教育，深耕劳动育人，带动‘五育融合’，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”校长秦夫峰表示。