劳动教育在校园开花结果

在每年5月的劳动节上，潍坊市奎文区南苑学校的教师、家长齐上阵，和高年级学生一起编鸡蛋网、做沙包、做炒菜拼盘等，低年级学生则展示整理书包、叠衣服等劳动技能。劳动成果展上，学生们或用太空泥捏出劳动场景，或画出自己崇敬的劳动模范肖像，或用剪纸表现自己对劳动的热爱之情……学校由此梳理形成了“三篇四动三美”劳动育人体系，有效培养了学生的劳动技能、研究能力、感恩思想、劳动精神、工匠精神。学校因此获评“潍坊市劳动教育特色学校”。

小田地大能耐，

让学生锤炼生活本领

“自己种的萝卜就是好吃……”该校一名五年级学生一边品尝自己种的潍坊萝卜一边感慨道。在该校，每个班级都有自己种植蔬菜、瓜果的“承包地”。春耕时，学生们买种、买秧苗、松土、播种……每天轮值除草、灭虫、浇水、施肥、搭架子、护苗，认真记录种植情况。学校由低年级至高年级依次开发出“我与韭菜同成长”“大蒜生长记”“小菠菜生长记”“花生生长记”“驰名中外的潍坊萝卜”“马铃薯变身记”等课程，学生们沉浸在其中体验种植的乐趣和辛苦，感受生命的伟大，认识并学会使用劳动工具。

学校科学架构“生活劳动篇”“生产劳动篇”“岗位劳动篇”“三篇”劳动教育体验课程，用短线劳动、中线劳动、长线劳动贯穿各个年级，用“自己的事情自己做”“中外美食我来学”“种植劳动收获多”“校内岗位我担当”4个主题来串联劳动技能。每个主题根据学生的年龄特点和成长规律，课程内容又各有侧重，如“生活劳动篇”中，低年级学生学会洗手、剪指甲、洗袜子、系红领巾等，立足通过自理劳动、家务劳动学会自理；中高年级学生参与房间、教室、功能室的打扫与整理，学会整理与收纳，还学习中西方美食制作等，以具备满足生存发展需要的基本劳动能力。

搭平台设岗位，让学生感悟劳动精神

学校充分利用校内校外、课上课下，整合家庭、学校、社会三方力量，以劳动课为主干，落实劳动技能的熟知善用；以劳动岗为载体，搭建劳动教育的实践平台；以劳动节为驱动，推动劳动教育的实效开展；以劳动周为依托，创新劳动教育的推进模式。

学校深入挖掘出适合学生参与的岗位，如“小小解说员”、餐具管理员、“小老师”、图书管理员、节俭调查员、“小小园艺师”、财产维修员等，颁发上岗证，让学生持证上岗，经鉴定合格后颁发结业证书。学生王冬歌在实践了园艺师的岗位后说：“当我手拿修剪机时，沉重的机器压得胳膊都有抬不起来的感觉，耳边‘突、突、突’的机器轰鸣声让我感觉头痛难忍……”学生姜梓璇体验了财产维修员后说：“为将一颗小小的钉子钉进板凳，我费了九牛二虎之力，累得满头大汗，手指被锤头砸了多次。想到自己以前种种不爱护桌凳的行为，我感觉脸上火辣辣的……”有的学生在进行了节俭调查后强烈呼吁同学们要珍惜粮食，不要挑食；有的学生当“小老师”教会同学后很自豪，但直喊嗓子疼，因为当老师不轻松……学生们在角色体验中感悟、体会到了各种职业的辛苦，更加崇尚劳动、热爱劳动。

学校确定农历八月十四丰收节所在的一星期为“劳动周”，邀请劳模工匠进校园，把鲜活的劳模工匠故事融入学生的情感世界；邀请面点师傅走进学校现身说法，让学生近距离了解工匠精神及他们对作品的精益求精；邀请蔬菜种植能手指导学生种植，在实际操作中锤炼学生的劳动本领。

评“三美”促成长，让学生激活劳动内驱力

“让每名学生热爱劳动，主动劳动，成为劳动的主角，是我们一直追求的目标。”校长如是说。学校探索构建“三美”劳动教育评价机制，采用综合评价和分类评价、即时评价与终期评价、学校评价与家庭评价相结合的方式，有效激发师生的自信心和积极性、主动性，发挥家长的督导作用。

“一人一袋”，评价学生劳动素养的发展过程。学校设置《劳动实践课程评价表》和“劳动实践课程学生积分卡”，进行互评、自评、教师评、家长评，颁发相应的积分卡。将劳动作品、劳动证书等及时收入每名学生的《劳动教育评价成长袋》中，时刻记录学生的成长足迹。学校还成立由教师、学生、家长组成的劳动教育评审团，评选“最美劳动学生”“最美劳动家长”“最美劳动教师”，树立榜样，引领全员共成长。