创设高效课堂共享课堂美好

语文与我们的生活息息相关，是我们日常生活中不可缺少的工具，更是中华优秀传统文化的传承和延续。而创设语文高效课堂，就显得尤为重要。如何创设高效课堂，使学生爱上语文，是教师们在新课改的环境下面临和需要解决的问题。

传统的语文课堂教学方式单调、乏味，严重制约了学生综合素养的培养。这就要求教师从改变教学理念入手创设高效课堂。改变传统的教育教学观念是提升学校语文课教学水平的重要基石。学校应经常开展适当的宣传教育，介绍各类优秀的教育教学知识与观念，让教师们在课堂教学中运用优秀的教育教学理念开展教学。语文教师需认清现代素质教育对语文课教育工作的新需求，提高现代教育理念在语文课教育中的运用，努力做到以人为本，充分发挥学生的主体地位，不断培养他们的语言思维能力。

备好课是提升课堂质量的基础，也是创设高效课堂的前提，是每名教师应该了解的。可以采用三级备课的方式：寒暑假备课、集体备课、讨论备课。寒暑假备课是指由教师在寒暑假组织教学资源，并制订教学计划，设定教学目标。集体备课的要点是分析学生的状况、教学内容。讨论备课是由教师针对学生的实际状况以及自身特有的思考方法，丰富教学的各个方面。经过三个层次的备课，教师对课堂内容有了充分的准备，避免了课堂上边讲边准备的现象。教师只有在课前与课文密切接触，才能认真阅读课文，制订恰当可行的教学目标以及详细的教学计划，以应对课堂上可能出现的各种情况。

营造宽容平等的课堂氛围是调动学生参与课堂积极性的重要途径，教师首先要注意课程的选取与协调。这就要求教师全面掌握课程，选取恰当的课程，可以组织学生单独阅读课文，也可以分组阅读。教师可以根据自己对课文的理解和其他想法进行创新，并将这些想法传播给学生。这样既能增强学生参加课堂的有效性，又有助于达到知识性、情感上的教育目标。同时，教师要重视教学任务的难度，确保学生可以完成原有的知识点和能力结构，但又不能过分简化，以此培养学生顺利完成教学任务的能力。

学生思考问题时常常停滞于表层，对事物的理解较为肤浅，因此，教师应合理设置教学梯度。教师要正确引导学生形成深层探究思维，并通过探究性思考使他们自主掌握语言基础知识，提高思维水平。在互动课堂上，教师要重视语言教学方式的渗透以及学生语言思维的训练，按照因材施教的原理，针对学生的具体情况创设教学情境，帮助学生获得成功经验，并在提问时设置不同层次的问题。对学优生，可以适当增加问题的难度；对学困生，可以适当降低问题的难度，使学生树立学习的信心。

在课堂上，教师要学会将时间留给学生们，培养他们掌握这节课的技巧，让课堂时间变成幸福时光。为上好一堂课，教师可以尝试让学生当“小老师”，让他们按照自己的想法大显身手，巩固、加深对所学知识的认识和理解。在这一过程中，学生全力以赴，登上讲台后，教态轻松，口齿伶俐，俨然一名“小老师”，而且课堂气氛也非常活跃，所有人都在认真聆听，都愿意表达，教学效果很好。如此高效的课堂，让师生们共享了课堂之美好。

（作者单位：巨野县凤凰街道办事处文昌路小学）