用爱心和智慧呵护乡村学生成长

“我虽然一直很笨拙，但幸亏在那个懵懂的年纪遇到了您。每每想到您对我的好，我总是热泪盈眶。您给了我温暖，让我没有迷失方向。我会继续努力，不辜负咱们的遇见！”看着手机里的信息，刘智慧的心里充满温馨和感动：“他是我带的第一届学生之一，名叫李天祥。9年来，我很幸运参与并见证了他的成长。”

刘智慧是兰陵县矿坑镇后立庄小学语文教师，是山东省2022年乡村优秀青年教师培养奖励计划人选，还是山东省小学语文名师工作室成员。2014年8月，刘智慧怀揣着育人梦想，走进兰陵县车辋镇中心小学，担任四年级（１）班语文教师及班主任。为了能更好地胜任工作 ，她虚心向身边的同事请教如何更有效地管理班级、如何获得学生的认可。上课时，她注意观察学生的一言一行；课下，为学生制定个性化成长方案。时间长了，刘智慧练成了“火眼金睛”。也正是这一双蕴含着大爱的眼睛让她遇到了太多不一样的学生，总爱迟到的李天祥就是其中之一。

经过家访，刘智慧得知李天祥的父亲常年外出务工，母亲罹患疾病，李天祥总是在家里照料完母亲、做完家务后才去上学。得知这个纯真的少年背负着生活重担，刘智慧感到心里很难过。当她发现李天祥每日中午的伙食都是从家里带来的煎饼和咸菜时，便以学校免除伙食费为由，一直暗中为他缴纳餐费。在一次偶然的机会，李天祥知道了真相，刘智慧的爱也在懂事的学生心底由涓涓细流汇成了汪洋大海……

每当有学生发来考上大学或参加工作的消息，刘智慧总是自豪地说：“作为一名老师，看到自己的学生慢慢成人成才，实现了自己的理想，是我最大的幸福。”在乡村小学执教的3000多个日夜里，刘智慧一直潜心于教学和研究。“俗话说：‘基础不牢，地动山摇。’学生学习成绩可以有高有低，但是培养他们好的习惯不能马虎。”面对当地学生参差不齐的行为习惯，她通过自主学习、钻研实践，逐渐总结出了“一中心四体现”教学法，即以每单元语文要素为中心，将激发兴趣、关注实效、巧妙联系、快乐作业贯穿学科教学全过程，激发学生的学习积极性和主动性。此教学法在实践中不断完善，成效显著。针对学生读书少的情况，刘智慧积极建议学校开展书香校园建设，举办“小小朗读者”“诗词朗诵表演”等活动。“刘老师每星期都带着我们一起读书。当我们遇到不认识的字和看不懂的句子时，她就专门停下来给我们讲。”五年级（1）班学生李琪琪一边翻书一边说。

“秋风萧瑟，树叶落尽，喜鹊是怎样的心情？”“请你们想象一下：根据一个‘躺’字，你们看到了怎样的寒号鸟？”“请寻找身边寒号鸟式的人和事。”……2020年11月初，刘智慧执教了《寒号鸟》一课。课文以小喜鹊和寒号鸟为线索，通过“关注环境和关注动作”的小妙招儿，让学生懂得得过且过是错误做法的道理。

因为热爱，所以用心；因为热爱，所以全力以赴。工作以来，早出晚归成为刘智慧的常态。对学校安排的每项工作任务，她都积极执行，并主动探索提升工作效率的方法。对学生的每份作业，她都悉心批改。为了让每节课都上得精彩，她研读了大量教育类书籍，还通过网络或实地聆听名师授课学到了很多宝贵的教学思想和方法，并积极运用到课堂实践中，逐渐形成了重整合、重拓展的大单元教学特色。2022年，刘智慧入选山东省小学语文名师工作室成员后，一门心思投入教学研究中，不断提升小学语文课堂教学质效。

刘智慧说：“每个孩子的成长历程各不相同，但我的爱会始终如一。乡村孩子更需要呵护。此生有幸，我愿永做他们成长路上的执灯人。”

刘智慧引领乡村孩子们开展“共读一本书”活动。